践行社会主义核心价值观

　　摘要：本案例以十九大报告提出的社会主义核心价值观为基准，结合班级管理中出现的实际情形，对当代青少年学生进行社会主义核心价值观的教育。从背景分析到案例的描述，从对案例进行具体分析再到对学生的引导教育，细致阐述了具体做法，引导学生积极践行社会主义核心价值观，做文明之人，行文明之事。培养学生积极健康的生活方式和正确的人生观、价值观，让“文明”这个主题词在学生心中牢牢扎根，时时处处以文明作为行为准则。

　　关键词：社会主义核心价值观 初中学生 文明礼仪教育

　　一、案例背景：

　　党的十九大报告指出，“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。”[1]以坚持将社会主义核心价值观融入到中华传统文化，融入到学校课堂教育教学，融入到学生社会实践活动为原则，紧密联系班级，扎实做好学生思想品德教育工作。

　　二、案例描述：

　　一天下午，我在办公室备课，突然班里的“小不点”李某流着泪，噘着嘴闯进来，声泪俱下地控诉吴某在寝室打他，先是推他，后来用脚踹他……在了解到他没有被打伤后，我询问事情的原委，李某说没有为什么，吴某就是推他，打他。吴某，是班里最为高大的男生。不为什么就动手，而且最高大的打了最瘦小的，竟然用脚踹别人的腰部，这简直就是以大欺小的校园恶性欺凌事件。我不敢小觑，立即找到吴谋，准确了解事情的前前后后。原来是李某在前一天晚上就餐时插队到吴某的前面，还踩到了吴某，李某不仅没有道歉，还做鬼脸气吴某。吴某碍于老师在场，当时并没有与李某计较，然而却耿耿于怀，一直在找茬，事情就发生了。

　　三、案例分析：

　　作为八年级的男生，正处在青春期，身体和心理都处在极大地变化之中，好动，好斗，要面子是他们这个时候的主要特征。[2]同学之间发生一些矛盾和摩擦是很正常的事，但也不能掉以轻心，马虎大意，必须加以关注，正确引导，否则就会酿成大祸，引发悲剧。同时这也给我们提供了教育孩子的良好契机。在这件事上，我敏锐的感觉到这是对全班孩子进行渗透社会主义核心价值观教育的一次良机，为此我从以下几个方面对全班孩子进行了一次文明礼仪教育。

　　四、引导教育：

　　针对以上现象，我特地召开班会——“防校园欺凌、做文明学生主题教育”，加强学生的文明礼仪和守纪、守法教育。班会课上我要求大家对这件事发表自己的看法：为什么会发生这样的事件?怎样可以避免这种事件的发生?我们身边还有类似的现象吗?当你再次遇到类似事件后该如何做?在学生积极思考和热烈讨论的基础上，再让同学们说说这两位同学违反了我校校纪校规的哪一条。然后由班长带领大家学习《中小学生守则》的第四条内容。其中明确要求学生要“明礼守法讲美德”，即遵守国法校纪，自觉礼让排队。接着针对性的学习《中小学生日常行为规范》的内容，其中明确要求中小学生要学会礼貌待人，同学之间要互相尊重，友好相处，学会理解和包容，不能欺负弱小。同时还强调说文明话，会用礼貌用语，不骂人，不打架，举止文明。

　　学习相关内容之后，再要求那两位学生谈谈自己的感受和认知，并进一步引导他们做善后的工作——如何化解矛盾?最终引导他们握手言和。这两位学生讲完之后让大家也进行了点评，最终形成一个合理的解决方案。

　　以下是学生的发言要点，摘录如下：

　　李某：自己插队是引发事件发生的导火索，踩到到吴某的脚，没当回事，为后来发生的事埋下了祸根，如果当时道歉就好了。

　　吴某：自己太冲动了，觉得自己是老大，权威不容挑衅，都是好面子惹的祸，事发后也很害怕，假如把李某打伤了，后果不堪设想!

　　班长：我们平时对校规校纪没有认真对待过，不重视，没认真学，也没认真去践行，遇事都按自己的性子来，出事那是早晚的事，我建议大家要好好地学习校纪校规，做一个文明的学生。

　　班主任：大家的发言让我产生了一个想法，从今天起，我们班将进行一个月的“做文明之人，行文明之事”的主体活动。望大家积极配合，为创建文明和谐校园努力，为我市争创文明县城贡献力量。

　　由此一场轰轰烈烈的做文明之人，行文明之事德育活动在我班开展起来了。

　　五、具体做法：

　　首先，利用班会课这块主阵地，回顾总结一周以来的活动情况，通过总结和反思，引导学生对《中小学生日常行为规范》的学习和领悟，并将其外化为学生的行为举止，重视学生的养成教育，将《中小学生日常行为规范》的每一条都落到实处。

　　其次，坚持唱好广德文明有礼歌，由音乐老师做好教唱工作，要求每位同学会唱，若有同学违反活动中的相关规定，就演唱一遍广德文明有礼歌。通过歌曲传唱让文明礼仪入脑入心，不断强化学生文明行为习惯。

　　再次，结合我市文明创建工作，积极开展丰富多彩的社会实践活动。让学生穿上黄马褂，做志愿服务者，到社区搞卫生、发宣传单，引导交通……让他们参与到文明创建活动的大氛围中，潜移默化的提升自己的文明行为，让学生在文明、和谐的氛围中健康快乐的成长。

　　六、教育效果：

　　经过长时间、多种形式的《中小学生日常行为规范》教育，学生逐渐养成了良好的文明行为习惯。他们在校能用语文明，和睦相处，爱校如家，大都能以“主人翁”的意识对待学习和生活，再现环境优美、文明和谐的景致。

　　七、案例收获：

　　通过做文明之人，行文明之事活动教育，培养了学生积极健康的生活方式和正确的人生观、价值观。社会主义核心价值观中“文明”这个主题词已在学生心中牢牢扎根，并要求他们时时处处以文明作为行为准则[3]。

　　以案例为载体，以养成教育为目标，积极践行社会主义核心价值观，我深信在大家的共同努力和探索中，“文明”这朵美丽之花一定会迎来她灿烂绽放的那一刻!只有大家都懂得文明，我们的国家和社会才会更和谐。这是我们教育工作者最乐于见到的事，也是深感幸福快乐的事。

　　社科论文投稿刊物：《江苏社会科学》(双月刊)创刊于1990年，是由江苏省哲学社会科学界联合会主办的人文社会科学综合性学术刊物。刊登人文社会科学领域的最新研究成果，重视基础理论与应用理论的研究。

　　参考文献：

　　[1]薛金华.培育和践行社会主义核心价值观制度化建设研究述评[J/OL].中国井冈山干部学院学报,2021(01):1-8[2021-01-30].

　　[2]肖雅月,张晓东.志愿服务的伦理之维[J/OL].江苏社会科学,2021(01):160-166[2021-01-30]

　　[3]王锐.“文明等级论”在近代中国——一个思想史视角的鸟瞰[J/OL].人文杂志,2021(01):90-101[2021-01-30].

　　作者：洪梅