如何培养学生的创新意识

　　【摘要】冲破旧思想、旧模式的束缚，想出新方法，建立新理论，做出新成绩或新东西，这就是创新。创新的手段就是创造力。这种能力人人都有，至少创造的潜能人人都有，人的创造潜能的释放，主要依赖于人的自主创造意识和创造动机。激活学生的创新思维，发展他们的创新能力，为将来成为创新型人才奠定扎实的基础。

　　【关键词】培养 创新意识 发展 创新能力

　　Abstract: Break through old ideas, old patterns of bondage; come up with a new method to set up a new theory, made the new achievement or new things, this is innovation. Innovation means creativity. This ability everyone has, at least created potential everyone has, the creative potential release, mainly dependent on one's own initiative to create awareness and create motivation. Stimulate students' innovative thinking and develop their innovation ability lay the solid foundation for the future talents.

　　Key Words: educate, innovation consciouseness, develop, creative ability

　　中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：

　　因循守旧，惟命是从、瞻前顾后、不思进取等品质是人的主体性被压抑。创新是以发掘人的创新潜能，弘扬人的自主精神，张扬人的个性和谐发展为宗旨。因此，培养创新意识和创新能力是当今教育教学所要研究的重大课题。对学生而言，“创新”不同与科学家、艺术家的创新，而是指学生在学习过程中，以已有的知识为基础，结合当前的实践独立思考，善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新思路、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，激活学生的创新思维，培养学生的创新意识，发展他们的创新能力。是每位教师的一种教学手段。

　　一、教师自身要有创新意识

　　作为一名新型数学教师首先自身就必须具有较新的教育理念，具有丰富的学科知识，具备适合培养创新人才的良好素养和能力，在教学方法和教学艺术方面形成有利于培养创新人才的特点与特色。这样教师就能通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时展同步的、相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则，培养学生的创新能力。

　　二、新型的师生关系是培养创新意识必不可少的前提条件。

　　首先，师生之间应该是民主平等的朋友合作关系，教师要认识到，学生有发展水平和个性特征上的差异，但没有好差之分。这样，教师就能在教育教学中，体现民主平等精神，创造民主平等的条件和氛围，使学生在完全放松的情况下积极主动地探求知识，促进学生全面和谐的发展。其次，对待学生要理解、宽容，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待每一位学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;再次，教师要相信学生，相信每一位学生都有自主学习发展的前途，相信每一位学生都要美好的情感，这样有利于激发学生的潜能，培养学生的创造力。另外，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师与学生的角色处于随时互换的动态变化中，这样学生就会勇于和善于创新。

　　三、尊重学生，培养学生的主体意识

　　新的教育理念要求尊重学生的人格及创造精神，学生是课堂的主体，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，老师是组织者，引导者，引导学生想学、会学、善学。而要做到这一点，就是让学生意识到“这是我自己认识到的，想出来的，发现的，独立得出的规律”。这样他们就会产生一种强烈的自尊自信，进而会激发他们的创新思维和创新的欲望。这种让学生自身意识到“我有能力”、“我能行”、“我做到了”和“自我发现的心理素质”是创新能力的源泉。

　　四、鼓励学生，培养学生的问题意识

　　爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。“提出问题”是学生数学学习的组成部分，鼓励学生提问是教会学生学习的有效措施，也是挖掘学生创新潜能的有效手段。我们知道，创新能力总是在问题解决中发展起来的，问题解决是创新的土壤，并不一定所有的问题解决都包含有创新，但创新无疑都包含着问题解决。“问题”是数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的集中体现，所以要强化“问题意识”，充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程，既磨练了学生的意志品质，又培养了学生解决问题的能力。为此，在教学过程中善于培养学生勇于探索的精神，为学生创造良机，鼓励学生对老师、对书本提出质疑，让学生的天赋和才能得到充分的施展。另外，还要给学生提供提问的时间和空间。因为提出问题首先得发现问题，而发现问题就需要学生有时间和空间去思考。

　　五、深信学生，培养学生的观察力和想象力

　　观察力是人类智力结构的重要组成部分，敏锐的观察力是创新意识的“起步器”，而丰富的想象力是创新意识思维的“设计师”。在数学教学中，经常培养学生的观察能力引导学生突破固有的解题方法，通过观察寻求更优的独创的解法，从而提高学生的创新能力。在一堂数学课上教师出了一道加法题：5+5+5+5+5+3=?教师引导学生观察这道题的特点，然后让学生写出解法，大部分同学能列出乘加算式5×5+3进行求解，这时教师再次让学生观察算式，看有没有别的解法，其中有一位学生指出6×5-2的方法这位学生的思维就具有创新意识，他通过敏锐的观察“看见”了一个实际并不存在的“5”，从而得出了6×5-2的新奇的解法。想象与观察常常是密不可分的，深入观察大胆想象诱发学生的创新意识。

　　当然，培养学生的创新能力不是一朝一夕就能取得成效的，它需要一个漫长的过程。“天行健，君子以自强不息”，要增强自己培养创新意识的信心、勇气和能力。只要在数学教学中，教师始终把这种思想贯穿于自己的教学中，就一定能培养出一大批适应未来发展需求的创新人才。