如何让课堂评价语言充满魅力

　　教师课堂语言从形式上看可以分为口头表达语言和肢体语言;从其在教学中的地位和功能划分，又可分为引导性语言、知识性语言、组织性语言和评价性语言等。其中，教师课堂评价性语言在教学过程中发挥着重要作用。十多年的教学经历告诉了我：教学语言的优劣，教师的口头语言表达能力，驾御语言的技能都直接影响到学生学习的主动性和教学的有效性，并影响和制约着老师主导作用的发挥，关系到教学的成功与失败，高水平的教学语言艺术是课堂教学取得成功的关键之一。

　　以往在课堂上经常会听到“不错”、“很好”、“再想想”、“你能比她还好”等等这样的评价语言。的确，这些语言有一定的激励性，但久而用之，学生就会感到枯燥乏味，无法更好地调动学生学习的积极性。那么课堂上如何评价，才能更有效，使学生有积极的表现，或是吸收更有益思想呢

　　一、评价要关注细节

　　如表扬学生的同时也在进行有目的的引导：“你能抓住这个句子的意思来体会，好!除了这些，你们还能看到什么?”“你的想象真丰富!还用了“有的……有的……”来说，了不起!”“你的想象多有趣呀!还活学活用，用上了“这边……那边……”的句式。”这样，导向明确，学生在老师的评价中有所启示，表现一次比一次有进步，这样具体的评价语能非常有效地引领学生提升。

　　二、评价语言要恰到好处

　　评价语言应根据学生的回答客观、准确的指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。

　　“你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了”，“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达”，“你读得很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多”，“你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利……

　　正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了朗读要做到声音洪亮、快慢适度、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。也正是准确得体的评价语言使学生对自己的朗读提出了更高的标准，在一次一次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。

　　三、要评价学生倾听是基础

　　有位老师说得好：“倾听是一门艺术;倾听是一种习惯;倾听是一种尊重;倾听是一种品德;倾听是一种修养。”我认为这样的倾听首先来自于教师本身。教师倾听了，就会用这样的习惯去影响学生;教师倾听了，必然会引发师生共同思考，促进表达;教师倾听了，就会在欣赏与等待中与学生真诚对话。教学是师生互动的一个创生过程。语文素养的生长点往往来自学生，教师必须认真倾听学生的每一个发言，捕捉教育的契机。

　　四、评价语言要生动、巧妙，彰显价值观

　　师：学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文，同学们有什么想法?大家想怎么说就怎么说。(学生沉思片刻，纷纷举手)

　　生：我觉得爱听好话不好，容易上当。(该生看了练习上的名言)

　　师：你说得真好!

　　生：我觉得乌鸦自不量力，也不撒泡尿照照自己长得什么样，还得意极了!(哄堂大笑)

　　师较尴尬，但为了不打击发言积极性，还是鼓励：你说得有道理!

　　生：我觉得狐狸很聪明，而且我懂得了如果你想要得到别人的东西，而别人不给时，你要多动脑筋骗他高兴，让他自动送上门来。

　　师：你的想法有创意，能联系生活实际，真聪明!

　　反思：倡导正确价值，判断是前提。

　　语文学习时，我们要鼓励学生根据已有的经验，获得独特的感受，评价时就要尊重学生的这种个体差异。可过分地追求多元化、无原则地“尊重”学生，就导致教师在学生面前盲目改变学习目标，无所适从。长此以往，肯定会影响学生的全面发展和终身发展。“镜头二”中，教师眼里只盯着答案的“多元”“独特”，没有判断，没有启发引导的意识，虽然课堂是民主开放了，可学生对“狐狸是正面角色还是反面角色”却不以为然，也许十几年后，学生中真的会出现几个“聪明、机智”的狐狸呢!这是未来的社会所不愿意容纳的。教师应该在学生的言语信号到达大脑的第一时间内迅速作出判断，正确的予以褒扬，偏离“轨道”的予以引导和扭偏。在学生认为“得不到别人的东西时，用欺骗的手段获得”时，教师可如此评价：你能从不同角度思考问题，这种学习方法值得赞赏，但你打不打算学习课文中的狐狸呢?这样的评价肯定了该生多元思维的优点，又引导他重新思考其体验，促使他在再度审视自己的思路时，主动建构正确的认识。他会想：我要是像狐狸那样，那不是要成为人人都讨厌，没有朋友的坏家伙吗? 迅速的判断，明智的评价，使得课堂仍然保持着“善”的基调。

　　五、评价语言要多样、亲切。

　　评价语言不止局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。

　　当学生声情并茂地朗读完课文，我会情不自禁地为他鼓掌;当学生拿来书写规范、美观的生字本让我批阅时，我会为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅;当听到学生精彩的发言，我会快步上前握手祝贺;当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的眼神……

　　总之，课堂评价语言是理念的化身，是智慧的结晶。著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师的课堂语言评价要准确恰当，要彰显教师对学生的关爱、关心学生的成长，要能充分启迪学生、激励学生。课堂评价语言的魅力是无穷的，我将在实践中不断摸索总结，为教育教学创造一方和谐、融洽的真情空间!