如何创新职高班主任管理工作

　　摘 要：创新职高班主任的管理工作，首先应重视学生的思想教育，帮助学生走出误区，确定奋斗目标，抓好常规班级管理，重点创新班干部的培养方法，充分发挥领头羊的作用。班主任在工作中，注意工作方法和技巧，从而真正地创新管理好班级工作。

　　关键词： 职高班主任 创新管理

　　Abstract: Regarding innovation vocational teacher in charge's management work, firstly they should attach importance to the student's ideological education, help students out of misunderstanding, determine the aim, pay special attention to the regular class management, mainly the cultivation of innovative class cadre method, give full play to the role of leader. Only by paying attention to work methods and skills, the teacher in charge at work can really play the function of good management of the class and grade work with innovation.

　　Key Words: vocational teacher in charge innovation management

　　中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：

　　众所周知，班级是学校最基本的管理单位，班主任工作是学校教育工作的重要环节，班主任是班集体的领导者和组织者，是这个集体的领路人，是联系各科任教师与学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业教育是素质教育的一种重要形式，班主任工作的好坏，直接对学生的健康成长产生重要影响。如今的职高学生整体素质偏低，如何做好职高班主任工作，如何最大限度挖掘学生潜能，如何创新职高班主任的管理工作，实现学生管理的优质化，成为了摆在职高班主任面前的严峻课题。

　　一、 重视思想教育，走出误区，确定奋斗目标

　　从事职高教育教学以来，我深深地感受到，思想教育是学校管理的灵魂。没有到位的思想教育，管理就难以出效率。因此，创新班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

　　在我国，职业教育具有先天“营养不足”和后天“发育不良”的缺陷。在一定程度上，减弱了社会认同度。家长在指导学生选择专业时，往往因认识的局限，表现出理性上的不足，导致学生情绪波动大，思想不稳定，掉入“职高无用论”的怪圈。及早并及时帮助学生确定目标尤为重要。

　　首先，要给学生讲清国家教育结构的调整，使学生初步了解国家的职业教育政策与发展动态，懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。普高教育注重文化知识的积累，而职高教育侧重学生实际操作和应用能力的培养，培养的是国家需要的技能性人才。让学生走出对职业教育片面认识的误区，让学生明确读职高同样有远大的发展前途。

　　其次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。根据学生自身的实际，积极引导学生，让学生明白自己的优缺点所在，明白自己的兴趣与爱好所在，分清哪些事是该做的，哪些事是不该做的，哪些事是要马上做的，哪些事是必须做的。要让学生学会思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来，给自己一个明确的定位。

　　二、 抓好常规，创新班级管理内容

　　要抓好常规教育考核的管理。组织学生学习并遵守学生守则和校纪校规，组织学生制定和实施班级班规。通过各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我忧，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要培养学生今日学习不努力，明日将要被淘汰的时刻危机意识。

　　要制订正确的班级计划。对照文明班级评比规定和相关细则制订班风(文明、拼搏、求实、创新)、班规(请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等)，要求学生通过努力实现目标，第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。

　　及时控制班内的活动。控制的最佳目的是防止问题的发生，把问题杜绝在摇篮中。抓住班级的主要问题，采取抓两头带中间的形式。根据反馈情况，重点控制住优生和后进生，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，不至于拖累班级目标的实现。

　　.三、创新班干部培养方法，发挥其带头作用

　　班干部选拔是否恰当直接关系到班级目标能否实现。随着新生对学校学习、生活环境的逐渐了解和熟悉，班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理，自我约束和自我提高。班主任在宏观管理的基础上，引导班级积极健康发展的过程中还应培养一些领头羊，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。

　　1、重视班干部的学习。

　　职高生的素质教育是一种特定的教育，具有专业教育的性质。因而对学生来说，需要较扎实的专业技能和基础知识，要有不断的自我吸纳、自我更新的学习创造能力。作为班级骨干的班干部应勤学苦练、才能成为学习上的佼佼者，才具有说服力，起表率作用。有一种误导：认为班干部只要有胆量、能干就行，成绩差不要紧，以至于不重视班干部的学习，只注重为班级做了多少事情，开展哪些工作。殊不知，这种偏见既损害了班干部的形象，又影响以后的可持续发展。没有内涵的班干部是没有多少威信的，同学也很难信服，即使勉强撑着，也难以把班级工作搞得有声有色。因此，选好班干部后，我就明确要求：班干部一定要抓紧时间学习，不得以工作忙为借口疏于学习。平时若发现不认真学习的班干部，必严加督促。由于有了思想上的认识和行动上的督导，班干部总体学习成绩均较好，从而影响带动了班级良好学习风气的形成。

　　2、加强班干部的思想品德教育。

　　思想品德素质是学生自身发展和完善的需要，它的根本是要学会做人。由于班干部是班级的领头羊，所以我们应当从班干部抓起，培养他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。榜样的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型，带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平，也使班干部在同学中有较高威信，从而理直气壮地组织开展工作。

　　3、指导班干部的工作方法。

　　跨入职高学习的学生，不仅在生活方式与学习模式上，而且在班干部的工作性质上都发生了改变。如何科学地安排时间，处理好班级工作与学习的关系，则需要班主任的引导及工作方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。让班干部明确工作任务及各自职责，定期召开班委会，让班干部汇报工作情况，及时总结经验并指出不足之处，减少班干部工作过程中出现的失误而引起同学的“另眼相待”，提高班干部在同学心目中的地位。

　　4、培养班干部团结协作的精神。

　　由于职高学生是来自不同地域，语言风俗不同，爱好追求各异，要求班干部先忽视或放弃自身的利益，自我牺牲，甘于奉献，才能在同学间、班干部间建立良好的人际关系，培养团结合作的意识，才有可能团结一切可以团结的力量，创建生动活泼，积极奋进的班集体。

　　四、从师生关系切入，创新班级管理

　　1、欣赏与信任学生。用信任的眼光和赏识教育看待学生的每一个想法，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。

　　2、换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

　　3、因势利导，以情动人。多与学生交心谈心，让学生觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影。

　　4、充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括精神鼓励和物质奖励，对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。

　　班主任工作是具体而繁杂的，要做好班主任的工作，需要班主任付出许多心血，更需要班主任老师认真钻研教育教学的有关理论，在实践中不断学习他人经验，不断总结，不断探索，才能真正地创新管理好班级工作。

　　【参考文献】

　　1、《江西教育科研》主编：蒋有慧2006年第9、10期

　　2、《中国教育报》北京海淀区2006年6340号

　　3、《职业技术教育》吉林教育出版社2005年第10、11期