立德树人视域下的高中写作教学实践与反思

　　摘 要 党的十八大报告首次提出了“把立德树人作为教育的根本任务”这一重要的教育宗旨，在具体的写作教学中，运用适当的教学方法，引导学生关注中国的历史与现实、进步与发展，可以有效地贯彻立德树人的教学目标，让学生通过作文写作认识到国家民族的发展对个人成长的重要意义，促进培养学生的爱国意识和爱国精神，主动将个人的成长与国家民族的发展进步联系在一起，从而树立学生正确的世界观、人生观和价值观。

　　关键词 立德树人;教学目标;写作教学;实践反思

　　立德树人的教育宗旨渗透在高中阶段的各个学科之中，尤以语文学科为甚，而在语文教学中，作文教学更需要践行这一教育目标。

　　一、立德树人的教育宗旨在高考作文命题中的体现研究高考语文作文命题改革的方向，我们能感受到，近年来高考作文的考察越来越注重学生自身发展与国家发展之间的关联性问题。考察的内容也由原来的着眼“个人”引向了放眼家国、社会。以2017年的高考试题为例。2017年作文题的关键词是“一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付”等，12个关键词引导学生关注当下国家的发展形势;2018年高考作文题“时光瓶”，则引导考生思考国家的发展远景与当下青年的社会责任与使命;2019年高考作文题有关“劳动”的倡议书写作，引导考生探索时代发展与科技进步的时代背景下劳动的价值与意义;2020年高考全国I卷作文题，对齐桓公、管仲、鲍叔牙的人物评价，也无不引导着考生思考国家强盛与个人品质方面的关系。

　　国家发展、时代进步、青年品质、责任担当正是立德树人的题中之义。在日常的作文教学中，引导学生了解时代、关注社会、明了责任、完善人格亦是必行之策。

　　二、立德树人视域下的高中写作教学实践

　　教师在熟悉和明确了立德树人的教育理念之后，在日常的作文教学实践中应该如何落实这项教育目标呢?笔者以为，在写作教学中，我们可以从以下方面努力。

　　1.教师要关注时事热点，及时向学生分享，并引导学生用文字记录对热点事件的见解

　　学生关注社会，了解国情、社情、民情的前提一定是教师在前方引领。教师的引导作用在此时就显得尤为重要。评书表演艺术家单田芳先生逝世之时，笔者曾搜罗相关文章引导学生对单田芳的评书事业进行探讨，学生借单老先生说过的一句话：“评书，一定要与时俱进”，延伸出“借科技之手为传统文化注入新的时代精神”的思考;笔者也对当年流量明星泛滥，实力演艺家被迫屈居一隅的现象，分享了一些文章和相关报道，让学生对此现象进行探究，学生直击现象的本质：劣币驱逐良币，是大众审美被绑架，是人们价值判断迷失的社会问题;笔者还曾引导学生对当年贺建奎基因编辑婴儿的事件进行评论，学生也给出了“科学的发展只有在伦理道德的约束下，才能朝着积极健康的方向发展”的明见。

　　2.以时新好题为支点，引导学生运用相关材料，形成文字，组段成篇

　　关注了解各地时新的作文命题，选择好的题目，引导学生写作应是作文教学的一项基本工作。然而，引导写作绝非布置写作任务那般简单，如果没有对渗透在题中的立德树人要旨的参悟，就让学生开始写作，结果只会文不达旨，词不达意，达不到训练的目的。笔者曾让学生写过这样一个好题作文：深入人心的声音。材料涉及三个不同时期的音乐，分别是晚清时期的国歌《巩金瓯》，抗日战争时期的《南泥湾》，上世纪80年代的《丹顶鹤的故事》。该题的难点在于深入人心的音乐与特定的历史时期的关系。在写作之前，笔者曾利用一整节课的时间和同学们一起查阅和讨论每个特定时期的历史背景及当时人们的生活状态，学生各有所悟，在此基础上下笔，学生作文有神有形，有血有肉，拓宽了思维，降低了难度，组段成篇，顺势而成。基本形成了一个相对一致的看法：深入人心的声音，那是时代之音。深入人心的音乐不仅仅是娱乐身心，更是反映时代的，它是人民的心声，是顺应历史潮流的声音，是历久弥新的声音。

　　3.以主题训练为目的，教师自主命题，启发关注被忽略的话题，弥补缺漏

　　立德树人视野之下的选题应着眼现实，观照时代;选择的话题则应广辐射，尽可能全面、无遗漏。一则，是为了对家国社会有更全面的认识，二则也是拓宽写作的思维宽度。2020年新冠疫情肆虐全球，在高中写作课堂上也演绎了一场轰轰烈烈的关于讨论疫情之下国计民生的大戏。我们从最美逆行者身上去思考生命价值、青年担当的话题;我们从隔离措施中探讨距离与爱的话题;我们追溯疫情传染源，探讨敬畏自然的话题;我们从国际互助里思考命运共同体的话题等等。

　　三、立德树人视域下的高中写作教学反思

　　纵观立德树人视域下的写作教学过程，笔者认为，作为高中语文教师，我们应该具备以下素养。

　　1.具备对时事热点的敏感性，及时引导学生关注和思考

　　2020年教育部考试中心明确指出高中语文教学应紧贴时代，培根铸魂。语文教师作为引导学生关注时事的引领者，自身不具备对社会现实的敏感性，绝对不是一个“紧贴时代”的合格引领者。有效引领的前提，一是自身密切关注现实，二是始终坚持以落实“立德树人”的根本任务为指导。以此为标准筛选有价值的现实事件和现象，及时引导学生关注与思考，才能让作文教学的效果实现最大化。教师要保持对时事的敏感性，有效引导学生在现实情境中去探究社会现实问题，以敏锐的思维触碰社会发展的脉搏，从而培养学生的社会意识、家国意识、时代意识，这正是立德树人的宗旨所在。

　　2.加强新时代思想政治学习，提升自身的思想政治素养

　　《普通高中语文课程标准(2017年版)》中指出“必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育。”“使学生形成良好的思想品德修养和科学人文修养。”可见，“立德树人”视域之下，提升思想政治素养既是对学生的要求，更是对教师的要求。只有教师自身的思想政治素养提升，才能更好地落实立德树人的根本任务。语文教师提升思想政治素养，厚植家国情怀，增强文化自信，才能将弘扬民族精神与文化，担负民族复兴大任的使命渗透于作文教学之中，更好地激发起学生的历史使命感和社会责任感。

　　3.保持对话题探究的欲望，在探究中实现“常为常新”

　　立德树人视域下的高中作文教学是紧贴时代脉搏的教学。社会发展瞬息万变，新鲜事物层出不穷，世界上任何一件事、一个现象的出现都有其原因。教师保持对话题的探究欲，就是要拒绝教师的职业倦怠，当社会中新事件、新现象出现的时候，无论我们的教龄几何，我们依然能够满怀激情地去接近与探究，探究之后必然能打开一片认识的新天地。提升学生的思维品质，教师就必须在不断探究中拓宽思维宽度、提升思想高度，让思想的源头活水滋养自己，方能更好地施教于学生，这也是立德树人视域下的作文教学应该具备的品质。