高职院校计算机专业英语课程教学浅析

　　摘  要：本论文首先分析了高职院校计算机专业英语课程教学的现状，继而分析了英语在该专业的重要性，并结合现状提出了高职院校应该进行的改进措施。

　　关键词：计算机专业；英语教学；现状

　　Higher Vocational College Computer Professional Courses in English Teaching

　　XIE Pan-yan

　　(Wujin Institute of Jiangsu Radio and TV University, Changzhou 213149, Jiangsu, China

　　Jiangsu city professional college Wujin School Point, Changzhou 213149, Jiangsu, China)

　　Abstract: This paper analyzes the current situation of vocational college computer professional English, and analyzes the importance of English in the profession, and combine with the status quo of the higher vocational colleges should undertake improvement measures。

　　Key words: computer professional English; teaching; present situation

　　中图分类号： G623。58      文献标识码： A       文章编号：

　　0 引言

　　随着我国社会主义市场经济的进一步发展，特别是入世以后，越来越多项式企业对技术工人的专业外语水平提出了较高的要求，因此，专业英语已成为学生们参与就业竞争，以及今后从业后在工作中所必需的工具之一。为适应这一需要，英语课程应与专业紧密结合，根据专业需要设置学习内容。

　　1 高职院校计算机专业英语现状

　　1.1 师资力量不够

　　专业英语授课教师不但要对专业知识熟悉，还要有较强的英语功底，目前基本上是各专业的专业课教师承担专业英语的教学工作。这些教师有足够的专业知识，但不熟悉语言教学法，英语总体水平也有待提高，特别是口语方面，发音不够标准，学生听起来有困难。在这些问题的限制下，专业英语课的开设状况令人担忧，有些院校把它开成了真正意义上的专业阅读课，课堂上读课文对答案。还有些学校开成自学课程，离大纲和实际的要求相差甚远。1.2 教材问题

　　现有的专业英语教材多数是以专业阅读为目的，采用“课文+翻译”的形式，且课文中涉及的技术比较陈旧，内容多为文献资料，很少涉及有关科技英语沟通和技巧介绍等方面内容，有些用语与现代技术还有差距，难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。好的教材应依据大纲的要求配合听、说、写、译方面的训练，还应系统地介绍译和写方面的知识和技巧，同时还应该介绍本专业最常见的英文杂志，尊重并鼓励学生的学术探索，让学生跟踪本专业的最新技术。

　　1.3 教学方式单一

　　教师是讲课主体,而学生只是听众,只是被动地接受教师对经典科技文献的讲解,缺乏锻炼和实践的机会。这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣,课堂上反映出来的情况就是学生的状态比较沉闷,学习积极性不高。从而忽视了对英语实际运用能力的训练，没有达到教学大纲所规定的提高学生外语应用能力的要求。

　　1.4 学习过于死板

　　从考试情况来看，学生专业英语的考试成绩基本上与大学英语考试成绩一致，即英语基础好的学生，专业英语成绩就高。从试卷作答的情况看，学生对死记硬背的专用术语掌握较好，而对来自日常用语、旧词生新意的一词多义及构词法的掌握有所欠缺。

　　2 高职院校计算机专业英语重要性[1]

　　中国的计算机技术应用、理论研究与世界先进水平相比，有较大差距情有可原，但与发展中国家印度相比的距离产生的主要原因之一是：英语是印度官方语言之一，印度人在英语上占有了优越条件。我国政府、社会认识到了这样的客观现实状况，所以有了现在全社会加紧学习英语的局面。因此如果想要学好计算机，就必须学习好计算机英语！

　　英语学习的重要性众人明了，举国上下、男女老小都在学习英语！英语学习的目的是为了服务我们的生活、工作，没有计算机英语，将看不懂DOS下的全英文命令。

　　安装操作系统，没有计算机英语知识，BIOS也就没办法；

　　计算机操作系统、应用软件的底层开发编程语言文字都是用英语写的，没有计算机英语，对于程序设计更是束手无策。

　　3 高职院校计算机专业英语改进措施

　　3.1 选择正确的教材

　　虽然计算机英语是专业课程教材,但如果编排活跃、图文并茂、注解查阅方便肯定能调动学习的兴致,下降阅读的难度。这方面国内的教材应该多向国外的教材学习。

　　然而国内许多大学的计算机英语课程作为专业英语教学起步较晚,而早期出版的计算机英语教材大多出自于任课老师收集的计算机英文资料,教材计划不够系统,编排也比拟简单。这些教材虽然使用的学校较多,为早期的计算机英语教学做出过不可磨灭的奉献,但致命的弱点是内容陈旧、与时期脱节。我们在选材上应该坚持原汁原味的同时使学习者更能接触到计算机英语的实在语境和主流思维,固然有必定的难度,但十分适用跟专业。同时为便于学习。计算机英语是用来学习专业英语的,而不是用来学习计算机实践的。

　　3.2 教学进度的安排要配合相关专业课程进度

　　让学生“学”得轻松作为计算机类一门重要的专业选修课，计算机专业英语以计算机科学基础类文章为主，并与计算机系统结构、操作系统、数据结构、软件工程、数据库、计算机网络、多媒体技术等方面的知识紧密连接。通过本课程的学习，让学生掌握了必需的计算机专业方面的英语词汇、用英语组织表达计算机理论和实践操作的语句、描述专业英语语句的基本格式和主要的语法。目的在于提高阅读计算机专业文献的水平，培养其以英语为工具直接获取国外计算机技术进展的能力，增强其对新科技信息的接收能力、适应性和社会的竞争力。

　　3.3 教学形式要采取多媒体和实训教学为主要形式[2]

　　多媒体技术己广泛应用于教学，可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。如利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。还可以利用动画和视频，如一些著名的IT公司如IBM,Microsoft等公司的网站，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术。此外还可以配合课文由教师主导，以学生为主体进行实训教学，也可得到非常好的教学效果。

　　3.4 利用作业与考核来来保持学习的压力

　　平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，本课程可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和，可以很好地培养学生的快速阅读和能力。

　　4 结语

　　提高学生对学习计算机专业英语的兴趣,一要提高上课质量，二要洞悉学生心理。创造条件，营造和谐的课堂教与学关系和爱教善教、愿学会学的良好氛围，才能形成强大而持久的动力源，保证教学活动始终处于良性循环，最终达到预期教学目标。

　　IT人才培养中专业英语的教学，应该以学生为中心，以自主学习为主，让学生课内与课外相结合，学习与应用相结合，训练学生把基础阶段学到的语言知识和语言能力在所学专业领域中得到应用、巩固、扩展和提高，促进学生完成从学习过渡到实际应用这一英语语言习得的过程，进一步帮助学生掌握良好的英语学习方法，打下扎实的专业英语知识基础，具备较强的专业英语应用能力，使他们能用英语交流信息，更好的满足未来工作的需要和进一步提高自己的高级英语应用能力。

　　参考文献：

　　[1] 万春红,邵超.《计算机专业英语的教学现状》.2007

　　[2] 秦桂英、马海峰.高职计算机专业英语教学方法探讨[J].电脑知识与技术，2009(5)：30.