任务型教学在综合英语课程中的应用

 任务型教学在综合英语课程中的应用
余娟
摘要：在英语专业综合英语课程的教学中，大部分的老师着重于对单词和句法的分析，这样的教学法并不能完全发挥语言交际的功能。怎样才能在课堂上激发学生的真正的兴趣，使学生的英语综合能力得到充分发挥，是我们长久以来一直在关注的问题。英语教学法中的“任务型教学法” 是一种全新的教学方式。通过任务式学习活动发展学生运用语言的能力, 有效的提高学生运用英语进行交际的能力。

关键词：任务型教学 任务环节 课堂设计

一 任务型教学法的理论基础
任务型教学法中的任务其实就是根据教学内容设计的教学活动, 它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。学生在课堂的教学活动的过程中, 始终处于一种主动的状态, 为了完成相关任务, 他们尽可能利用资源, 以达到解决某种交际问题的目的。任务型教学法是通过让学生在课堂上完成任务来进行教学。
二 任务型课堂教学的环节
英国语言学家Jane Willis(1996)在她的专著A Framework for Task-based Learning 中提出了任务型课堂教学的三个步骤：
1 前任务: 教师引入任务, 呈现完成任务所需的知识, 介绍任务的要求和实施任务的步骤。  2 任务环: 以个人、双人、小组等形式执行各项任务, 小组向班级报告任务完成的情况。  3 后任务: 由分析( 学生分析并评价其他各组执行任务的情况) 和操练( 学生在教师的指导下练习语言难点) 两部分组成。
三 任务型课堂教学环节设计
以新编英语教程第一册中的课文unit 13 reading 1 Halloween为例

1课文背景介绍
在讲综合英语课文前，老师不可忽视课文背景介绍的作用，一般老师为了能够让学生积极思考，之前要做大量的背景搜集工作，比如在网上查阅资料，参考相关书籍等等。其目的使能让学生有一定的感性认识，这样理解书本上的文章就比较容易。教师应指导学生做好阅读前的背景介绍工作。这篇文章我们可以通过讨论以上2幅画的内容激发学生们的思想火花。
2 课文导入
在这个环节，老师可以事先准备好一些相关问题向学生提问，如：
1. When is Halloween celebrated?
2. Why do Americans celebrate Halloween?
3. How do they celebrate Halloween?
提问的目的主要使让学生在特定的语境中带着任务去读，学生在受到一定的目的支配去阅读使学生以高度的注意力与浓厚的兴趣投入到课文中去，产生强烈的阅读意识。
3 阅读课文
这一阶段要求学生仔细阅读全文，大约需要3—4分钟。学生阅读的过程中，老师可在屏幕上显示下列问题：
1 What were some of the old customs that some superstitious people kept?
2 Why did people hang rowan leaves over stable and shed doors?
3 What do children do on Halloween?
4 Name some special games played by children on Halloweens.
5 What happens to those people who have no sweets ready for children?
这些问题是针对课文的细节而设置的，其目的是指导学生能从课文中获取比较详细的信息，比如who,when,what,how,why等。这个环节非常重要，因为很多情况下学生对于问题的答案不止一个，这是老师最应该鼓励的地方，可以培养学生的创新思维能力。
4 role-play/team work小组编演情景对话
这个环节主要是任务设计的展现，学生们可以角色扮演(Role Play)，双人或小组活动，老师为此活动设置相关的情境，让学生扮演其中的角色。通常在学生读完课文以后，他们对课文有一定程度的理解，老师可以按照事先分好的小组，把任务分配给学生，学生在经过一番激烈的讨论之后根据课文内容来改编成对话，然后到讲台前表演出来，这种活动有利于培养学生的团队精神和运用语言的能力。具体情景可以设计如下：
Make up dialogues:
Situation ：
Time:  on October 23
Place: in Donghu college of Wuhan university with the party of celebrating Halloweens
Characters:students,a reporter and some Americans
四 结语
任务型教学始终贯彻学生任务为主，以教师帮助为辅的教学模式，通过学生展开各种任务和活动，学生们可以极大的提高学习热情，并且对锻炼自己的综合素质找到了一个很好的发挥平台。老师在授课的过程中也不断促进教学理论和实践结合，是课堂教学效果达到最优化。