高中信息技术课教学方式的探究

高中信息技术课教学方式的探究
王 略
摘要:新课程是通过具体的教学而走进学校，走进课堂，走向学生的，所以老师在课程改革中起着关键的作用，如果没有教师实质上的支持和参与，我们的课程改革也必将流于形式。笔者提出做到“五个重新认识”方式进行加以分析。
关键词:课程改革、教学方式、教学方法
  随着课程改革的深入研究与实践的发展，适应新课程的一系列教育教学方法应运而生。通过课程改革促进教师整体素质的提高和职业能力的发展是核心理念，教师作为一个他者不断地检验自己已有的教育理念及过去、现在实施的教育教学行为，不断地追问自己，否定自己，发现自己理论上的缺失和行为上的不足，探究更为科学合理有效的教育教学行为和更为成熟完善的教育理论的过程。
    那么在新课程理念下，教师该如何做呢？
    一、会用教材→用好教材→用活教材
高中信息技术课是技术课，目的是培养学生使用计算机去处理信息的技术和能力，不是专业的计算机课。学生是知识的探索者、建构者，教师是领航者、组织者。最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时展需要的合格的公民。
为了更好地开展信息技术课堂教学，启动新课程前，我进行了教材分析。信息技术基础部分涉及内容多，有文字编辑、数据统计、图表转换、信息的集成、动画制作、网页制作等多个方面多个层次内容。涉及软件也非常多，如：Microsoftoffice系列（Word、Excel、Access）、VB程序设计、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等十几个软件。如果还用过去的方法，时间上就显然不够了。如果简单降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随便用用，浅尝辄止，则显然实现不了教学目标。我认为可以采取的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过。举例 ：VB程序设计。基础部分中这一内容，一定要让学生感受到通过程序可以进行自动化信息处理，这个是关键。至于里面的排序算法、界面设计、面向对象的理解等都是次要内容。所以把一个学期的课用三节上，就必须剪除繁琐的基本知识，建立好良好的学习环境，以让学生跳出具体技术的框框条条，直接进入核心内容学习。
二、体验课程，合理分配上课时间
    课程就不只是“文本课程” (由教学计划、教学大纲、教科书等组成)，而更是“体验课程”(能被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。
    时间分配的问题在信息技术学科显得尤为重要。实践中我做了这样的分配，一节理论课，一节上机课，基本按照这样的比率来上课。一个学期下来，发现效果比较好。在理论课上，注意讲课时间控制在1/2，组织看书，引导讨论，请学生小组上讲台完成任务等实践控制在1/2。在上机实践课上，教师讲授时间1/3左右，包括引入、布置任务、小节。1/3 时间让上机学生完成任务。1/3时间组织讨论，评价，完善任务。这样总的算下来，课堂上作为教师讲课的时间大约是40％，学生活动和上机的时间大约是60％。
三、重新认识学生
    第一、尊重学生，如一个手势，变“指”为“请”
    第二、真正体现学生是学习的主人。
    第三、学生不是一张白纸。
   “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生。学生在机房上机操作过程中，难免会出现这样那样的问题，一会死机了，一会儿工具栏没有了，一会儿输入法打不开了等等，总之学生只要上机就会出现这样那样的错误或遇到五花八门的问题，这就要求信息技术任课教师耐心加以指导。一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习、探究，而不是高高在上，做学生学习的指挥者、讥讽者。赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、特长，不断激发学生的学习兴趣，达到信息技术学科培养信息素养的目标。
四、重新认识课堂教学
   我们要在提高信息技术课堂教学的实效上下功夫，首先我们要考察信息技术课堂教学的特点：
一是信息技术教师有“三多”。一带的班级多，学生多；二是课时多，教学任务重；三是杂务多，信息技术教师大多还要负责机房的维护，各种课件的制作，甚至还有学校其它的工作。这“三多”不利于师生交互，不利于教学管理，不利于教学质量的提高。     二是学生起点不一样，但普遍偏低，这主要有三个方面的原因，应试教育依旧，低学段没有开足课时或是没有开课；再者家用计算机或是学校计算机的数量及硬件设施的情况不均匀，地区有别、城乡有别、家庭有别；况且学生接受能力也有很大不同，而课时是一定的，这同样也限制着教学质量的提高。
我们得关注生成，关注学生的生成。为此我认为在教学目标上可分出三个层次：  一是启蒙教育；二是兴趣教育；三是特长教育。课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确并且有趣。如在讲授网页制作时教师先出示自己制作的网页，向学生展示制作网页的效果，接着讲述并演示本节课要达到的目标和任务，激发学生的求知欲望。如在WINDOWS的画图软件教学中，我不是向以往那样先讲解＂画图＂软件的使用方法，再让学生画副美丽的图画，而是在介绍一下＂画图＂的界面之后，让学生　用自学的画法及填充颜色的方法画出一副图画。任务布置下去以后，同学们在生动具体的任务驱动下，积极地进行查阅、思考、探究，在探究过程中，学生之间积极开展了相互协作，取长补短，共同提高。在学生完成任务的过程当中，教师应适时的引导学生查阅、学习和思考，鼓励学生大胆尝试、探索和实践，及时的帮助学生解决操作过程中出现的问题。
以上是本人对新课改这一阶段教学的反思，也是自己对新教材，新课程的初步体验，希望同仁们多多指教。