让语文课堂焕发勃勃生机

 让语文课堂焕发勃勃生机
王 理
摘要：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学是学生自主学习的过程，教师只是学习活动的引导者和组织者。” 这就要求教师在主导作用下要充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，使他们成为课堂学习的主人，让语文课堂焕发出生机和活力。
关键词：语文课堂 自主学习 勃勃生机
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学是学生自主学习的过程，教师只是学习活动的引导者和组织者。”这就要求教师在主导作用下充分调动学生的积极性，使学生成为课堂教学的主角，变“厌学、苦学”为“乐学”。充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，使他们成为课堂的主人，让语文课堂焕发出生机和活力。那么，如何培养学生自主学习能力，让课堂焕发勃勃生机呢？
鼓励质疑问难
《语文课程标准》认为：在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上敢想、敢说，敢问，敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。因此，在教学中，我注重并鼓励学生大胆质疑，敢于发现问题，提出问题，并诱导学生自己分析问题、解决问题，让学生在“生疑—质疑—释疑”的过程中发展和提高阅读能力与思维能力。
学生由“不爱问”到“敢问”、“善问”是有一个过程的。需要教师逐渐引导和鼓励。每接一个新班，第一节语文课我就向学生讲解质疑问难的方法。如从文章题目处质疑；从内容和方发处质疑；从标点质疑；从文章矛盾处质疑；从读不懂、不理解处质疑等。学生掌握了方法，才能问的有价值，有深度。在学生的发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛活跃，充满了活力。学生的“惑”往往比老师预先设计的问题更精彩，而学生在质疑和解疑的过程中也充分培养了自己的思维能力和创新能力。课堂也因此焕发出勃勃生机。
二、注重体验感悟
关注学生的体验和感悟，是新课程倡导的重要理念之一。感悟，是在教师的引导下，让学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中去，达到对文本内涵及语言组织形式等方面有深层把握和领会。所以，教师在教学中，必须有意识地引导学生去把握、领会语文内涵和语言形式，从而积淀和培养语言的感悟能力，进一步培养学生的自学能力。
在教学《清明上河图》时，为了帮助学生走进课文，体会得更加深刻，我播放了一曲舒缓的音乐，让学生闭上眼睛，教师用富有渲染力的语言描绘图上所画的景物。学生在头脑中展开想象，进入到课文中所描绘的意境中，用心地体验和感悟。这种创设情境和想象的方法对于学生再现文本，理解课文是很有帮助的，不仅发展了学生的想象力而且培养了学生的创造力。
课文中还描写到：画面画到了皇宫戛然而止，给人留下了无限的想象余地。抓住这句话，我又开发了课程资源，“同学们，后面还画了哪些景物，你们想不想知道？”“想”。“那好，就请你们闭上眼睛，用心地想象，在头脑中把后面的景物画出来吧！”，这时我播放了一曲优雅的古乐曲，伴随孩子们走进了自己的创造空间。在无限的回味和遐想中结束了全篇课文的教学。
通过这样的训练，能促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中我充分调动学生的多种感官，让学生在语文课堂中真正动起来，学生在自主体验和感悟过程中体验到了学习的乐趣，激发了学生学习的积极性，使语文课堂充满了生机。
渗透学法指导
“教正是为了不教”，学习的重要之处在于培养学生的自主学习能力。因此在教学中我着重引导学生掌握学习方法，使学生不仅“乐学”，而且“会学”，从而提高自学能力。我是这样尝试的：
(一)教给学生不动笔墨不读书的方法。我教会学生边读边思边勾点圈画和批注，把一些好词语，好句子，还有一些好的方法，都积累在读书笔记本上。并用这种方法多读课外书。
（二）养成课前预习的好习惯。每接触一篇课文，我都要求学生读一读预习提示，弄清预习要求后，再按这些要求在书上圈画点记，并提出不懂的问题，上课时师生共同交流。
（三）教给学生读懂课文的方法。我自己总结了一个方法，即“初读知大意，细读画关键词，品词析句”。要求学生用这种方法一遍一遍地读，直到读懂为止。在课堂上我经常提问的三句话就是“你读懂了什么？是通过哪些词句读懂的？应该怎么读？”引导学生通过自学，理解了课文内容，领悟了中心思想。
（四）教给学生感情朗读的方法。对于一些文质兼美的文章或需要重点朗读的部分我很喜欢给学生范读。教师规范优美的范读能激发学生学习的欲望，给学生以美的享受。更重要的是通过教师的范读使学生掌握了读好文章的方法。我时常对学生说，读好一篇文章其实并不难，就是把心放到文章中去，当做自己就是作者，亲身体验那种意境、那种感情，然后再把自己的感情结合文章的语句倾泻出来就是了。同时交给学生一些朗读技巧和朗读方法。经过训练，学生的朗读能力有了一定的提高。
总之，倡导自主学习，把课堂还给学生，有助于提高学生的学习能力，发挥学生的主体作用，使学生在自主学习中去体验、去探索、去学习、去创造，并激发起学习的兴趣和乐趣，使学生学得有滋有味、有声有色，让我们的语文课堂焕发出勃勃生机。
[参考文献]
1、中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月。
2、朱慕菊：《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年11月28日。
3、周成平：《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，2005年6月。