新媒体背景下的高校思政教学工作

《新媒体背景下的高校思政教学工作》论文发表期刊：《西部素质教育》；发表周期：2020年13期

《新媒体背景下的高校思政教学工作》论文作者信息：崔庆淼（1990—），女，汉族，山西长治人，助教，硕士研究生。研究方向：思想政治教育。

　　摘要：为了提高高校思政教学工作质量，文章首先阐述了新媒体对高校学生产生的影响，然后论述了新媒体背景下高校思政教学工作的特点与存在的问题，最后提出了新媒体背景下高校思政教学工作策略。

　　关键词：新媒体;高校思政教学工作;以人为本

　　信息时代下，人们生产、生活均同新媒体有着密切联系，甚至学习都与新媒体有一定的关系。移动设备已然成为人们生活中一种常见用品，借助信息移动终端设备，人们能够获取更多知识，同时也能快速地同外界构成联系，进行一些简单的沟通。为此，高校思政教育人员一定要重视思政教学工作的创新，从当前学生思想状态出发，合理利用新媒体技术，改革和创新工作方法，以提升思政教学整体质量。

　　一、新媒体对高校学生产生的影响

　　(-)高校学生良好人格的形成受到影响新媒体利用动画制作技术、特效技术将真实世界模拟出来，并生成一些虚拟信息，以这些虚拟信息为基础，出现了很多身份不确定的信息传播者，同时也有很多身份不确定的信息接收者，这两类角色构成一个庞大的虚拟人际关系网。而当前新媒体平台的类型多种多样，这就给人们畅所欲言提供了一定条件。当新媒体的使用者脱离真实身份之后，他们会放下内心的负担，表现出强烈的表达欲望，在虚拟的网络世界中畅所欲言。而其中就有一些使用者传播一些消极思想，提出一些腐朽的言论，这些言论则会通过网络传输给高校学生。但是学生的辨别是非能力有限，容易受到影响，这不利于高校学生良好人格的形成。如果不加以控制，他们会将这些不良言论传播到现实生活，这就很容易导致他们走向反社会的道路，增加社会不稳定风险。(二)高校学生易沉迷新媒体的使用新媒体为信息传播者提供了更多的传播途径，因此信息传播者会随意传播内容，甚至还会传播一些特定的内容。同时，信息接收者则会以自己的喜好选择想要接收的信息。由此可以看出，新媒体的广泛应用使得信息的传播具备了便捷性、丰富性、趣味性，也能让信息使用者根据自己需求选择哪些信息接收、哪些信息不接收。这就充分显示出了新媒体的个性化，而这种个性化正是高校学生喜欢的一种特点，因此学生很容易沉浸在新媒体的使用中。但是这种使用会让学生沉迷其中，从而耽误学习，不利于自身未来发展。

　　(三)高校学生易受到消极信息侵蚀在一些门槛较低的新媒体中，收集信息、发布信息、传输信息几乎不需要任何成本和束缚。可见只要在网络和智能终端都具备的条件下，新媒体用户不会受到时间和空间的限制，可以随时发布各种信息，这样就出现了信息爆炸式增长的情况。而在这种情况下，腐朽的思想、政治的阴谋理论、历史虚无主义、反社会的思想等通过新媒体涌现出来。这时信息接收者，尤其是没有辨别能力和政治立场不坚定的学生则非常容易受到影响，会降低他们对当前政治制度的信任感，产生抵触思政教育的情绪。因此，也就出现了思政教学工作中部分学生的配合度较低的问题，从而影响到整体教学质量的提升。

　　二、新媒体背景下高校思政教学工作的特点与存在的问题

　　(一)特点

　　高等院校的思想政治教学工作并不是简单的教学工作，而是庞大复杂的体系。当新媒体出现之后，更提升了思政教学工作的复杂程度，所以高等院校的思政教学工作显示出两个特点。第一，高校思政教学融合了新媒体教学模式，这让学生更愿意接受思政教学。在校大学生由出生至成长这个过程中，一直伴随科技进步和社会发展，所以这群学生能够很好地接受新媒体技术，他们接受程度要比教师高，也比教师接受得快。而新媒体平台的出现，可以使学生借助其沟通思想，获取各类知识，还能学习技能。将其应用到思政教学中，则能更好地吸引学生的目光，让学生喜欢新模式的教学，因此这种教学方式也能快速推广。第二，以新媒体为基础开展的思政教学更具活力。传统模式的思政教学工作总是给学生一种沉闷无趣的感觉，但是新媒体被应用其中，学生学习热情被调动起来，同时强化了师生之间的互动性，从而营造出轻松愉悦的教学气氛，使思政教学朝着良性循环的方向发展。

　　(二)存在的问题

　　第一，不管是思政教师还是学生，其所能应用的新媒体技术依旧是当前的主流技术，但是还是缺少一些关键性技术，主要表现为对于那种劣等资源不能有效地剔除，因此使用起来存在一些风险。学生的学习目标不够明确，因此应用新媒体学习的时候容易分神，不仅浪费时间，还浪费精力。第二，新媒体的应用中思政教师还不具备更完善的教学方案，教学设计也不够新颖，因此教学状态呈现为“新瓶装旧酒"，导致学生思政学习效率不高。第三，教师筛选资源时不够细致，教学资源的选用也不够创新，新媒体等同虚设，新媒体的积极作用没能体现出来。

　　三、新媒体背景下高校思政教学工作策略

　　(一)分析新媒体的特征，转变思政教学理念任何工作都需要一个正确理念作为指导思想，思政教学工作也不例外，只有先进理念作为指导思想，才能让思政教学朝着正确方向前进。在新媒体盛行的背景下，高校学生的信息传播行为更加自由，教师和学生的关系也呈现为新的模式，变得更加平等。这是思政教学工作开展的有利条件，因此思政教学人员要把握这个机会"。基于此，思政教学人员要转变教学理念，对自己所扮演的角色进行重新定位，从传授思政内容的"灌输者"，变成为高校学生提供思政服务的服务者，并且树立“以人为本”的教学理念，更加关注教师和学生之间的平等关系，强化教师与学生的交流和沟通，为思政教学工作的开展提供有利条件。也就是说，思政教学工作要全面利用新媒体优势，分析其特征，创新教学工作模式，服务于学生，才能获得学生的青睐，进而提高工作质量。(二)新旧方法有机结合，创新思政教学工作模式高校中传统形式的思政教学工作模式以课堂教学、海报宣传、橱窗宣传、组织会议等方式为主。而新媒体技术被用于思政教学后，这些传统的方式被遗忘，可是这些传统方式依旧有着非常重要的作用。思政教学人员要能将传统方式与新型方式有机结合在一起，凸显两种方式的优势，进而更有效地开展教学工作。高校是培养高等人才的重要场所，而思政教学不但要有新技术、新手段，还要营造浓厚的学习氛围，从而强化教学效果。新媒体技术可以为思政教学工作构建新环境，但是不能忽视传统方式营造环境的优势，所以必须将二者有机结合在一起。

　　比如，在开展高校思政教学工作的过程中，教师可以应用信息技术建立“未来教室"，从而将线上教学资源与单调无趣的理论教学相结合，让学生能够利用智能影像终端、平板电脑、智能手机进行网络学习，提高思想政治教育的互动性，以此来促进课堂多媒体互动与网络思政教育进行有机融合。

　　(三)建立新媒体平台，增强教学的渗透力

　　新媒体作为一种教学媒介，其优势体现在便捷性和高效性上。这种优势为高校思政教学工作从原有灌输式转变为渗透式奠定了基础。高校思政教学工作人员要有着审时度势的眼光，合理利用新媒体的优势，搭建新媒体学习平台，推动教学方式的转变。高校应综合分析学生的实际特点，以此为基础构建新媒体学习平台，提高学生学习效率。学生借助该平台，可以通过互联网技术学习思政知识，树立正确思想意识。思政教学人员则能通过新媒体开展教学工作，结合实际生活中的宣传方式，形成优势互补的教学模式。比如，在移动一卡通的日常教育中，学生可以凭借一张智能芯片卡实现上课打卡、作业提交、网络学习、图书借阅等，这可以为学生带来高效的学习模式。对于新媒体环境中思政教学工作而言，教学工作者也要把教学资源上传到新媒体平台上，提升教学内容的多样性，这能让这种教学更具吸引力。再如，高校为学生在新媒体平台上设计了一个板块，此板块上学生可以交流思想、分享思政学习资源。该板块的存在吸引更多学生到来，避免学生将时间浪费在一些无用的新媒体软件上，强化了学习效果。

　　(四)提升思政教学人员素养，提升教学水平高校思政教学工作者是思政教学的践行人，也是学生学习的指导者和参与者，因此在教学中有着重要作用。这就需要思政教学工作者不断提升自身综合素质，比如，在课下通过网络、同行交流、科研活动等方式强化新媒体技术应用的能力，从而掌握更多操作新媒体的技术。只有这样，思政教师才能及时利用新媒体捕捉学生意识形态的变化，随时调整教育教学活动，达到防患于未然的教学目的。另外，思政教育人员还要不断提升对新媒体的重视，了解更多新媒体的功能，在此基础上提高创新教学方式的能力，合理地应用新教学方式，拓展教学工作开展渠道，强化运用新媒体沟通的技巧。

　　四、结语

　　新媒体的发展对于高校学生产生了广泛的影响，为此高校的思政教学工作者必须有所创新，通过分析新媒体的特征，转变思政教学理念;将新旧方法进行有机结合，进而创新思政教学工作模式;还要注意新媒体平台的建立，以增加教学的渗透力等途径，提升思政教学工作水平。

　　参考文献：

　　[1]姬立玲，新媒体环境下高校思政课教学方法创新探究[J.思想教育研究，2016(10)：82-85.

　　[2]刘洋新媒体环境下高校思政教育手段研究[J].读与写(教育教学刊)，2014，11(3)：85.

　　[3]肖婷分析新媒体环境下的高校思政教育手段[.教育教学论坛，2015(22)：44-45.

　　[4]罗玺·新媒体背景下高校思政教学工作思路创新探究[J.人才资源开发，2017(4)：15.