如何选择合适的个人课题

　　有人认为课题就是问题，这种看法并不确切.因为不是所有的问题都适合作为课题来进行研究的.例如如何开发学生的智力培养学生能力这样的问题，需要研究的范围太大，不确定因素太多，不是一项研究所能解决，这种问题只能作为研究方向而不适合作为研究课题.那么如何选择合适的个人课题呢?小编整理了以下几点，希望能帮到大家。

　　着眼观察，记录问题。结合教材的学习与研究也可不断提出一些探究性问题，这些问题对于前人来说可能是一些已有答案的问题，但对中学生来说却有着深远的意义。现代中学生一方面要完成知识再发现的任务，另一方面要尽可能地形成科学家探究问题的习惯。因此，中学生要结合生产、生活实际和学习实际，不断地记录问题和提出问题，完成课题的初选任务。研究性学习的选题可以从人与自然、人与社会以及人与科学等几方面考虑。

　　查阅资料，发现问题。阅读有关资料不仅是发现问题的方法，而且也是避免少走弯路的方法，因为从阅读中可以明确哪些问题已经解决，哪些问题有待解决。查阅有关资料的办法主要有：①充分利用文献目录、索引和文摘等检索期刊，多快好省地检索出与课题有关的资料;②使用电子计算机在网上查找资料更是一种极为高效地查阅方法。

　　界定范围，明确课题。界定研究范围是研究性学习必须的一步。一般说来，研究问题的范围要清楚明了，宜小不宜大。题目范围小一些，容易将问题做深做透;如果选定的“小课题”能得出“大结论”则更为理想。

　　形成标题，陈述问题。 陈述问题可以采用疑问句形式，也可采用陈述句形式。一个研究问题的陈述，关键是必须能为研究指明足够明确的方向。研究问题的陈述无论采用哪一种形式，都应该简捷明了，并确定研究活动的关键内容，不可拖泥带水，更不可模棱两可，含糊不清。

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　　课题申报不通过是很多科研工作着头疼的问题，对于教师来说促进教育教学的改革和发展，最终使学生受益。那么为什么有些课题没有通过呢?是不是那个步骤出现了问题，小编总结了几点课题申报的策略，包括研究目标的表达、研究计划和措施说明，以及最后课题研究的成果形式等等，以下是详细介绍。