初中语文阅读高效课堂教学模式研究课题报告范文

　　本研究着重于构建起初中语文阅读高效课堂“导―学―迁，三步异法”的教学模式;提高效率，真正做到“轻负担，高质量”;促进研究教师实现专业成长，成为骨干名师;有效提高学生的语文素养，全面发展。通过对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察，调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整，探讨该课题的一般教育理论、课堂教学基本环节和程序等，形成高效语文阅读课堂教学的主要框架和基本模式。

　　1 前言

　　《初中语文阅读高效课堂教学模式研究》是河北省教育科学“十二五”立项课题，课题编号11040490，在主持人的带领下，认真研究，开拓进取，大胆创新，取得一系列成果。多人在全国、省市各级各类课堂教学活动中获奖，探索出了关于记叙文、说明文、议论文、文言文高效课堂教学的基本模式，编辑了相关练习册、论文集。

　　2 问题的提出

　　2.1课题研究的目的、意义

　　(1)背景

　　我校是河北省有效教学实验学校，省教委曾在我校举行现场会。我校语文教研组接受了相关的先进理念，积累了一定的教学经验，具备了研究的主客观条件。但阅读高效课堂教学仅有一个雏形，没有形成科学体系。

　　初中语文新课标注重学生发展，提倡动手实践、自主探索、合作交流等新的学习方式。因此，探索、研究并构建适宜于在新课程理念下的高效课堂教学模式，是当今课程改革亟待解决的课题。

　　(2)目的与意义

　　这一课题的研究，可以促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴先进的教改经验，积极探索语文阅读高效课堂教学的基本模式、基本环节和主要特点，构建语文阅读高效课堂教学模式，强化校本教研与管理，促进教师专业成长，提升课堂教学效益，促进学生健康发展。。

　　2.2国内外研究历史与综述

　　目前，国内外关于构建语文阅读高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，省内某些地市及部分县市区已经开始行动，并且有的还有所成就。

　　2.3本课题研究的创新点

　　“语文阅读高效课堂”，就是在单位时间内最大程度、最有效地完成教学任务，达到育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最好效益。外延上，“语文阅读高效课堂”属于“有效课堂”的范畴，高度符合时代和个体的价值取向。其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。即“语文阅读高效课堂”要做到知识信息量大、思维活跃度高、情感激发与培育能真正触及人格和灵魂。

　　3 课题研究的目标与方法

　　3.1研究的指导思想和原则：

　　(1)理论研究与实践研究相结合、课研与教改相结合的原则。

　　(2)整体研究与分散研究相结合的原则。

　　(3)以人为本的发展原则。

　　(4)以点带面、整体推进。

　　(5)评价考核跟进，骨干引领与评比激励相结合的原则

　　(6)反思性原则。

　　(7)优化教育资源原则。

　　3.2研究的目标是：构建起语文阅读高效课堂“导―学―迁，三步异法”的教学模式;实现课堂教学效率的切实提高，真正做到“轻负担，高质量”;促使实验教师实现专业成长，成为骨干名师，有效提高学生的语文素养，全面发展。

　　3.3本课题研究的主要内容：语文阅读高效课堂基本模式的研究;语文阅读高效课堂基本环节的研究;语文阅读高效课堂主要特点的研究;语文阅读高效课堂的构建。

　　4 研究的主要方法与过程：

　　4.1研究方法

　　(1)文献法。采用文献检索手段，借鉴他人的经验教训，结合本校实际进行研究。

　　(2)调查法。通过试卷检测、座谈，了解成效和问题，及时纠正问题。

　　(3)教育实验法：观察与调查研究对象，通过归纳、筛选和分析，确定课堂教学的主要特点和基本模式。

　　(4)行为研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。

　　(5)逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨教育理论、课堂教学基本环节和模式等。

　　4.2研究步骤

　　4.2.1启动阶段：2011、6――2011、9

　　发动语文教师深入学习，查阅资料，了解课题提出的背景和国内外对本课题的研究概况。落实成员，成立课题组。对课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行论证，制订研究方案。

　　本阶段的主要是确立研究理念，初步提出核心概念和基本观点，完成课题论证，撰写开题报告。

　　4.2.2实施阶段：2011、10――2012、12

　　(1)按方案制订各阶段实验工作计划，根据专家建议，明确方向、理清内容、调整方案，开展研究。

　　(2)定期开展课题研究研讨活动：

　　①每周举行一次研讨课

　　②每周召开一次学习交流会

　　③每月写出一篇有价值的研究报告

　　(3)进行阶段总结

　　这个阶段主要研究确定了记叙文、说明文、议论文、文言文阅读高效课堂教学模式等成果;在日常教学实践中，提炼具有代表意义的、涉及多种教学形式的编辑典型教学案例集，制作了课件及课堂实录资料，不断完善理论模型和构想，最终形成了教学模式体系，完成了相关的研究报告。

　　5 研究成果

　　经过课题组两年多时间的实践探索，取得了良好效果。扭转了以往效果不佳的教学套路，做到了“轻负担高质量”，有力地推进了语文教学改革的进程。

　　5.1构建了比较系统的有借鉴价值的语文阅读高效课堂教学模式

　　分项负责，共同协作，相继研究确定了记叙文、说明文、议论文、文言文的阅读高效课堂教学模式和基本环节;总结经验，撰写论文，编印了《初中语文阅读教学高效课堂教学研究论文集》;精选成功案例，编印了《初中语文阅读教学高效课堂教学设计优秀案例选》;根据教学需要编写校本教材――阅读教学练习册。

　　5.2研究教师专业水平得到迅速成长，多位成员根据此模式设计的课堂教学，在各级各类教学评比中获奖，成为骨干名师，使初中语文阅读高效课堂教学模式研究的成果得到了很好的验证和推广。

　　5.3调高了学校语文教学质量，推进学校整体教学水平更上一城楼

　　本课题的研究，极大地提高了语文教学质量。我校各年级多名学生在各类语文阅读比赛中获得好成绩，语文教学成绩也明显提升，中考语文优良率远远高出同类学校，带动其他学科均取得良好效果。我校去年中考，全市前十名占了八名，全市前三十名占了十七名。重点高中录取人数占据我市半壁江山。语文教研组也被市教委评为“优秀学科教研组”。

　　5.4促进了全校教师教科研能力和水平的提高

　　本课题的研究，得到校领导的大力支持，促使全校教师掀起教科研热潮。我校“十二五”科研立项课题较“十一五”数量明显增加，范围扩大，档次提高。大多数教师主动参加各种教科研活动，获得多项荣誉，为个人和学校争得了荣誉，使我校向科研型名校转变。在激烈的竞争中，我校牢牢地占据了全市初中学校的龙头地位。

　　5.5为学校的长远发展奠定了坚实基础

　　本课题的研究，意义不仅在于探讨语文阅读高效教学的模式，更主要是促使我校培养了一大批科研型教师，这就为学校未来的良性发展奠定了基础。

　　6 结论与反思

　　本课题由一线教师在实践中进行研究，得到领导大力支持。专家的悉心指导，先试验，后推广，有一定的科学性和可操作性。但由于条件限制，研究成果难免有不完善之处。例如，有的文体存在课型模式不够全，新授课研究多，复习课研究少等问题。

　　今后，本课题组将在教学实践中，继续深入研究，完善修正不妥之处。