子课题可以评职称吗?

　　子课题相对于总课题而言，子课题是总课题之下的课题。子课题是对总课题研究内容的分解与细化，是对总课题提出研究目标的更具体的指向，是实现课题总目标必不可少的重要过程。所以，子课题的确定要依据于总课题，是为总课题目标达成服务的。所以，子课题确定有别于普通课题的就是其范围大不相同，但确定课题的基本方法是一致的。子课题同样可以用来评职称。

　　俗话说“磨刀不误砍柴功”。我们会发现教师当中，有些教师不是很忙，所任教的班级的学生的成绩倒挺好，而有些教师整天忙忙碌碌，但学生的成绩却不是很理想。

　　以总课题的目标要求为总方向，将其分解为若干个小目标，这也是总课题的重要组成部分，从中选定自己能够有利于研究的那一部分。由于要从不同的层面来揭示一个课题的内在规律，子课题的维度也不尽相同。我校承担的省教育科学“十一五”规划课题重点课题《未成年人常见心理问题与解决策略的研究》一题，在预定目标上大致可分解为包括学习方面、交往方面、意志方面、情绪方面及不良个性。

　　那么教师可根据自己的工作范围确定自己研究的课题范畴。如例：《学生自卑心理的形成与对策》：《学生不良习惯的形成与家庭教育》;《学习怠惰学生的表现、成因及矫治策略》《学生攀比心理的调适与逆转》《考试焦虑和考试成绩关系研究》。

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　　一个课题的开展和进行，需要首先确定课题的研究方向，确定科研目标。那么，如何确定研究课题的方向呢?以下，是小编为您整理的相关资料，希望能为您进行确定课题的方向带来一些帮助。