教师怎样做课题研究

　　教师是课题研究的重点人群，这不仅是评定职称的基本要求，也可以体现作者的教学水平。然而他们想要做课题研究却难以掌握相应的方法，缺乏课题选题思路，没有掌握课题研究的相关方法，为此小编结合以往的经验在这里给大家介绍教师如何做课题研究?

　　教师想要做课题就需要从小课题开始入手，老师觉得课题难研究，就是总把课题选的很大，把教育科研理想化，最终结题困难。而小课题研究主要是中小学教师在短时期内以解决自身教育教学实际问题为中心，采用适宜的方法积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。基于这种研究方式，老师在做课题研究时可以从自身教育教学遇到的具体事例出发来选择课题，这样做出来的教育科研与工作息息相关，实践性与启发性强，是真真正正的教育成果。

　　选题是教师做课题研究的基础，而选题也是从问题提炼来的，小课题研究也主要是教师日常教育教学生活中来的，教师应该在日常教学中，关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的疑难，综合采用怀疑、变换思考角度、类比与移植、探究与体察等多种思维策略，在看似无问题的‘教学惯性’中发现问题，并按照‘想做，可做，能做’三原则进一步佐证，进一步聚焦，缩小问题范围，将广泛的问题明确化，一般问题特征化。”在此基础上，教师选定问题与问题相关的概念，设计研究蓝图，形成研究方案，便能将小问题转化成小课题。

　　教师做课题研究也主要有五步骤六方法，五步骤分别是：发现问题、选题、做题、结题、成果交流推广;六方法分别是：调查研究法、文献研究法、课堂观察法、案例研究法、叙事研究法、行动研究法。当然最后课题也是需要结题的，需要形成一定的研究成果，可以是教学反思，教育叙事，精品课例，教育案例，教育研究论文，行动研究报告等等。总之教师做课题研究也不是容易的事情，需要尽早的做准备，并且从日常教学问题入手研究，必要时也可以咨询专业的老师，这样课题申报也会简单许多。

　　延伸知识阅读：教师申请课题需要是编制内的教师吗

　　教师分为编制内和编制外，编制内教师有编制可以调动，并且有相应的职称工资，可以晋升，在评职时也需要申请课题，而编制外老师虽然待遇不如编制内老师，但是也是有晋升机会的，因此也是需要申请课题的。无论是编制内还是编制外老师都应该早有课题申请的打算，为职称晋升奠定基础。