高中生学习法律课堂中如何运用信息技术

　　下面文章主要从当前高中法律课程面临的困难与改革的重点展开研究，寻求在信息技术背景的支撑下，通过模拟法庭、交互式动态教学和使用移动智能终端设备等多种工具和方法的使用，创新教学模式，以实现信息技术和高中法律课程的深度融合发展，实现教学模式的逐步优化。

　　【关键词】信息技术,高中,法律课

　　1引言

　　现代信息技术的进步正在我国教学学界引发着一场重要的关于教学方式方法的革命。目前个人电脑、互联网等一系列技术都正在成为我国校园生活当中的重要组成部分，从而传统的学习模式也突破了课堂与校园的界限，实现了与外界的互联互通。在这其中，多媒体技术在法学的教学中发挥着愈加重要的作用。信息技术的多媒体教学是综合运用计算机多媒体技术来辅助教学，通过对文本、图形、音视频等相关信息的处理、管理控制、有机集成从而实现教学过程的更好呈现，使整体的教学课堂质量得到提高。

　　2信息技术在高中法律教学中的作用

　　2.1创造轻松教学氛围，激发学生学习兴趣

　　兴趣是学生各方面学习的起点，也是其进行进一步探索的催化剂，因此对于激发学生的学习兴趣在提高学生整体学习积极性方面相当重要。在课堂教学中，老师们可以在不偏离教学大纲主体内容的情况下，对所要讲授的内容进行多媒体的一些编辑，例如通过语音、图像等数据信息进行成像，制作教学课件，并通过信息技术的多媒体教学工具展示给学生。

　　由于多媒体技术提供的信息大多是感性的材料，能够将所要呈现的形状、声音、图像等进行同步，让本身可能枯燥乏味的法律知识在学生头脑中形成生动活泼的形象，增加学生的感官感受，不仅让他们学到知识，也能使其看到和听到声音，产生身临其境的教学效果。在这种情况下，缩短学习的时间和空间上的距离，提高学生的学习兴趣，实现在轻松自由的环境下学习。

　　2.2充分发挥学生主体作用，全面提高学生素质

　　将信息技术与法律教学将结合，能够充分发挥学生在教学中的主体地位，使一种终身教育的理念在全社会中进行传播。根据法律运行的内在规律和特征要求，我们在教授学生的过程中，要注意实时地更新我们的知识框架，实现自我学习和自我发展。因此，在高中的法律教学课堂上，关键是老师们应该科学运用恰当的教学方法，对学生独立思考进行调动，培养学生观察问题和分析问题的能力。在这一方面，我们就可以适时地引进信息技术教学方式，利用其强大的优势提高和改善教学所要表达的教学内容，引导学生积极参与学习，实现以教学为中心的教育模式向以学习为中心的转变，强化对于学生综合素J贞的培养，鼓励学生的创新精神。

　　2.3配合学生学习，提高系统性认识

　　作为法律知识的特点，其是有一定系统性和连贯性的，同时在教学中我们一般也都是按照法律的法理、根本法(宪法)、普通法等各种法律进行讲授和解释的。在学习新的法律知识时，往往需要用到前面所学的知识，尤其是在前面教学中所用到的案例。但是，由于传统教学在课程回顾上的局限性，很难达到温故而知新的教学效果。因此，信息技术的多媒体教学就可以将大量的教学信息进行汇集，从而可以快速地，准确地对信息进行查找，提高教学效率，也能够满足课堂教学的实际需要，提高教学效果。

　　3信息技术在高中法律课堂中的应用策略

　　3.1将法律知识在平时的教学中实现巧妙附着

　　高中阶段作为人生的价值观、世界观等形成的关键时期，要着重对于其这阶段的培养。高中生在心理和生理上对于法律知识也有了一定的认识和了解，因此需要在教学中巧妙地渗透一些法制教育的相关知识。例如，在讲授信息技术对于我们生活的影响一课时，要使学生充分认识到信息技术合理使用的重要性，抱着不排斥也不过分崇拜的态度，学习如何合理认识、充分发挥信息技术在当今法治社会中的作用。

　　可以适当地通过网络成瘾、网络犯罪、欺诈等方面来解释，目的是让学生知道互联网本身“双刃剑”的特性，取其精华去其糟粕。在课堂上运用这些案例去解释，让学生感受深刻的思想教育，让其在虚拟的世界中也能够不迷失自己，实现道德和法律的现实约束。

　　3.2根据教学内容，结合信息技术培养法律素养

　　在高中的法律教学课堂中，要注重教学内容的实用性，并根据相关的教学内容，实现学生法律素养的培养。高中的学生在主动思考问题方面较为积极、善于模仿，喜欢新鲜事物，特别是电子设备比如电脑、手机等等。因此，在教学中可以充分利用这一点，可以将新的I例以及一些最新的法律案例引进到教学过程中，通过强大的信息技术和智能电子设备模拟课堂上的规定内容。首先，可以提高学生的主动参与意识，激发其学习兴趣;其次，有助于拓宽学生的视野和思维，提高学生分析和解决实际问题的能力，将实际的案例引进到教学中，实现情景式教学，确保学生们学到的法律知识可以应用到当今社会，实现教学效率的成倍提高。

　　3.3开设高中法律课堂的网上模拟法庭

　　在提高信息技术在高中法律课堂的应用中，可以建立一个在线的模拟法庭。这种方式可以作为法律课程实践教学过程中的一个重要途径，而且具有现实教学中不可比拟的优势。但是据笔者的观察，这种有效的教学途径并没有发挥其应有的作用，或是因为相关法律课程的课时不足，亦或是学生主体的参与性不高等原因，使这种方法并没有充分利用起来。

　　在新的课程改革背景下，通过信息技术和模拟法庭的深度融合，通过在线的仿真模拟试验，实现与计算机网络技术的结合，让学生能够真正地身临其境，将理论学习与实践教学相结合，从而增强法律课堂的实践性。从案例的选择到参与，能够充分考虑并尊重到学生的喜好，并可以极大地调动他们的积极性和创造性，而且这种在线的教学模式，可以极大地节省人力、物力，更重要的是时间和空间，利用周末、节假日或是课余时间都可以使每一个学生参与到其中、无时无刻地进行法律知识的学习。

　　【参考文献】

　　[1]王春光。多媒体技术在法律课教学中的应用[¨.青岛大学医学院学报，2005(2)：175—176.

　　[2]魏秋霞.如何在高中信息技术教学中渗透法制教育[J].通讯世界，2017(10)：293.

　　相关期刊推荐：《通讯世界》(月刊)创刊于2000年，由全球最大的信息出版公司美国国际数据集团(IDG)与我国知名的信息研究机构中国科技信息研究所联合出版。《通讯世界》坚持“集成世界强势力量把握通信未来脉搏”的办刊理念，以及资本、发行、采编和服务的国际化运作。《通讯世界》已走过十个春秋，在今天这个充满激情的信息时代，通过不断改革创新，已成为中国电信行业极具影响力的专业刊物之一。