《基金定投》课程思政教学探索

　　摘要：课程思政教学改革对高校落实立德树人根本任务，确保育人工作贯穿教学全过程具有重要意义。《基金定投》课程实施课程思政教学改革与探索，在课程教学内容和教学过程的各个环节中融入思想政治教育元素，能够实现专业知识教育与思想政治教育的协同育人。文章对《基金定投》课程的思政教学目标、思政元素的挖掘、思政教学设计等问题进行了分析与探索。

　　关键词：基金定投;课程思政;探索

　　要用好课堂教学的主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强、提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政教学具有深远的的意义，是新时代高校坚持社会主义办学方向，落实立德树人理念的关键举措。《基金定投》课程是我校一门在建的全校性选修课，结合课程特点，充分挖掘思政元素，在教学各环节进行思政教学改革，有助于培养学生正确的价值观、人生观和世界观。

　　一、《基金定投》课程思政教学目标

　　《基金定投》课程作为全校性选修课，其受众是全校各专业、各年级的本科生。该课程18学时，主要讲授基金定投的基本原理与简单的基金定投实务。我们在《基金定投》课程的建设过程中发现，这门课程蕴藏着丰富的思政元素，对这些元素进行系统的挖掘与整理，并以适当的途径融入到课程建设与讲授中，将会发挥很好的思想政治教育作用，有助于帮助学生树立正确投资理念、养成良好理财习惯、培养独立思考能力与自律能力。本门课的思政教育目标主要包括以下几个方面。

　　(一)帮助学生建立正确的投资理念基金定投的原理很简单，即定时定额投资，用时间和耐心换取合理的回报。因为资本市场虽然存在涨跌波动，但只要经济在不断发展，资本市场的最终趋势就是波动式上升的，给定足够长的时间，经过资本市场一个发展周期，最终会获得满意的回报。进行基金定投，能够帮助学生理解经济发展规律，树立正确的投资理念。这一点对当代大学生尤其重要，因为很多大学生心理比较浮躁，很容易受外界的诱惑而抱着“一夜暴富”的心态进行投机。掌握基金定投的原理与规律能够帮助学生克服这种浮躁心态，理性的进行投资。

　　(二)帮助学生养成良好的理财习惯当代大学生绝大部分都是独生子女，从小习惯于跟家人要钱，容易冲动消费，缺乏基本的投资理财知识。很多学生往往对自己的收支缺乏合理安排和规划，常常沦为“月光族”，有些甚至因暂时的资金困难或过度消费掉进“套路贷”的陷阱而遭受巨大损失。毕业后，部分学生也常常因不懂资金规划而导致入不敷出或变成“啃老族”，成为家庭的负担。基金定投所具有的简单易懂、强制储蓄、长期投资的特点，有助于帮助学生合理规划生活收支、理性消费、科学理财，养成良好的理财习惯，避免成为“月光族”或“啃老族”，成为对家庭、对社会都具有积极正能量的人。

　　(三)帮助学生培养独立思考能力与自律能力股神巴菲特有一句很有名的话“，在别人贪婪时我恐惧，在别人恐惧时我贪婪”。这句话的本质目的是让投资者保持理性思维，不盲目受外界情绪的影响，不追涨杀跌。这个道理虽然浅显易懂，但执行起来却非常困难。基金定投通过强制性的定时定额投资，能够帮助学生克服人性的弱点，培养良好的心态与严格的自律能力。

　　二、《基金定投》课程思政元素的挖掘

　　(一)从社会热点入手，引导学生关心国家大事，培养学生胸怀天下的家国情怀从社会热点入手，能够激发学生的学习兴趣与积极性，引导学生深入思考社会问题，达到良好的育人目标。比如2020年的资本市场走势就与我国及全球新冠疫情的发展及控制情况密切相关。2020年2月3日春节后资本市场开市第一天，受疫情影响，股市大跌，之后受国内外疫情的影响，处于比较弱势的行情。而到2020年7月初，国内股市开启了一轮快速上涨，7月6日的新闻联播也对此进行了报道，指出“中国出色的疫情防控能力与防控成绩是中国经济复苏和股市上涨的最大动能“。从这个视角给学生分析资本市场与国内外宏观经济经济形势及国家治理能力的关系，能够培养学生关心国家大事、胸怀天下的大局意识与家国情怀，增强四个自信。

　　(二)从上市公司基本面的分析，引导学生认识资本市场的价值规律，培养正确的价值理念资本市场中股票价格与公司价值的关系，有一个形象的比喻称为“遛狗理论”，就像人遛狗时，狗有时跑到人前面，有时落在人后面，但终归是围绕人跑动。这种情况正如股价有时高于其内在价值，有时又低于价值，但始终是围绕价值上下波动，最终会向价值回归，只要公司价值在增加，股价就会不断提高。

　　因此，决定股票价格的是公司的内在价值，而内在价值是由公司的基本面决定的。投资股票或基金，能否获利、获利多少最终取决于所投资公司的基本面。将所有公司作为一个整体来看，其基本面是与国家经济发展情况息息相关的。在授课过程中要通过思政教育帮助学生坚定信心，让学生认识到我国的经济虽然受多种因素的影响，可能有短期的波动，但总体是呈上升趋势的，坚持科学的基金定投，随着时间的推移，一定会随着我国经济的不断发展而获得满意的投资回报。这样，一方面帮助学生认识价值规律，培养学生正确的价值投资理念，另一方面让学生认识到个人财富与国家发展的关系，培养学生的大局思维和家国情怀。

　　(三)从投资大师的投资故事引导学生树立正确的投资理念

　　证券投资大师往往具有榜样作用与示范效应，在课程中引入投资大师的成长历程、投资理念、投资故事能够引导学生树立正确的投资理念。如股神巴菲特一直奉行与遵守价值投资理念，他曾说过，“如果你不想持有一家公司的股票10年，那么你连10分钟都不要持有”，意思就是投资要选择那些真正有价值的公司并长期持有，从公司的价值增长中获取投资收益，而不是靠短期频繁的买卖获利。

　　要找到真正有价值而且股价被低估的公司，需要渊博的专业知识与丰富的经验，巴菲特是如何做到的呢?用其合伙人查理·芒格的话说就是“巴菲特一直在学习，他读书之多，可能会让你感到吃惊，他是一本长了两条腿的书”。由此可见，巴菲特的成功与其持续的读书与学习是分不开的。与巴菲特相反，证券投资界还有一类“投机者”，如杰西·利弗莫尔，他一生中经历几次大起大落，即赚取过巨额财富，也几次面临破产。在课程中可以将不同类型投资大师及其投资理念、投资故事介绍给学生，并组织学生进行对比、讨论甚至辩论，在此过程中引导学生树立正确的投资理念。

　　三、《基金定投》课程思政教学设计

　　(一)坚持“以学生为中心”进行教学设计

　　2018年1月份教育部发布了我国高等教育领域第一个国家标准——《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》。该标准明确指出高等教育把握的一个原则就是突出学生中心。教学要从“教得好”向“学得好”转变。根据这一原则，在进行基金定投课程思政教学设计时，应研究学生的心理特点，遵循学生的成长规律和实际需求，激发学生的学习积极性与参与度。

　　首先，在引入方式上，教师不能采用生硬的宣贯模式，而应采取“润物细无声”的方式进行引导与渗透。让学生从案例研讨、热点问题分析中不断提高鉴别能力与判断能力，通过深入的思考逐渐形成正确的价值观与投资理念。其次，要根据学生的特点及学习习惯进行线上线下混合式教学模式设计。一方面，《基金定投》作为一门校选课，其受众涉及全校多个专业、各个年级的学生，学生的基础与学习需求各不相同。有的学生在理财理论与实践方面是零基础，有的学生具备一定的经管理论基础，还有部分学生具有一定投资实践经验。

　　另一方面，现在的大学生已经进入“00后”时代，这些学生的特征是学习生活都离不开网络。基于以上两个方面，在进行课程教学模式设计及教学资源建设时要注重进行线上线下混合式教学模式改革，并利用学习通、智慧树、QQ群、微信群等多种方式建立立体化的网络资源与沟通渠道。教师可以搜集、整理、制作形式多样、适用于不同类型学生的教学视频与网络资源，即让那些零基础的学生能够通过视频与各类课程资源进行预习与复习，也让那些有一定基础的学生能够进行拓展与提高。教师在各类教学资源建设中要有针对性的将思政素材与思政元素融入其中，潜移默化的培养学生正确的投资理念与价值观。再次，要充分调动学生的参与感。

　　俗话说“我听到的，我会忘记;我看到的，我会记住;我做过的，我会理解”。因此，只有让学生作为主体，充分参与，才能切实提升思政教育的效果。因此，教师在授课过程中要杜绝“一言堂”、“满堂灌”式的教学，要灵活采用提问、抢答、课堂讨论、辩论、小组汇报的方式提高学生的参与感，让学生在不断参与中培养学习的主动性与积极性、在讨论、辩论中提高辩证思维能力。

　　(二)将知识传授与实践相结合，培养学生良好的理财习惯与自律能力

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，基金定投中的价值理念、投资理念以及投资纪律必须用于实践才能有切身的体会与深刻的认识。因此在课程中可以通过多种形式让学生进行定投实践，比如小额的日定投或周定投，让学生根据所学理论进行基金选择，定投金额和定投周期规划，在此过程中关注国家政策、财经信息、国内外大事对资本市场及基金价格的影响，同时加深对理论知识与投资理念的理解与运用，养成良好的理财习惯、锻炼自己的自律能力。课题名称：文章是中国民航大学教育教学改革与研究项目《个人理财之基金定投》课程建设的阶段性成果。

　　理财论文范例：网上理财风险分析及投资对策探讨

　　参考文献：

　　[1]王振雷.论高校课程思政改革的三维进路[J].思想理论教育,2019(10):72-75.

　　[2]巩茹敏,林铁松.课程思政:隐性思想政治教育的新形态[J].教学与研究,2019(06):45-51.

　　[3]伍醒,顾建民“.课程思政”理念的历史逻辑、制度诉求与行动路向[J].大学教育科学,2019(03):54-60.

　　作者：邢有洪曾庆美李猛