利用有效资源，培养幼儿的早期阅读能力

　　近年来，颁布的关于学前教育的相关文件中提出：幼儿园应“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养其前阅读和前书写能力”。早期阅读能够开发幼儿智力，提高其语言逻辑组织能力，了解各种社会规则。苏霍姆林斯基也曾说：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。”由此可见，培养幼儿早期阅读能力对其一生发展有着重要的意义。本文就利用园所有效资源，培养幼儿早期阅读能力实施策略的经验及体会，做以下介绍，希望能与大家共勉。

　　第一，创设阅读环境，激发阅读兴趣。幼儿园设有近40平米的图书室，为幼儿创设了开放式阅读区域，图书种类十分广泛：有益智类、百科类、文学类(中国儿童文学、外国儿童文学)、综合类等。全园制订班级进入图书室的时间表，每周每班均能保证一定的时间供幼儿阅读，并定期进行读物更换和图书调整。班级创设图书角，各班能结合本班幼儿的认知特点与能力随机添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强并的图书，供幼儿自主选择阅读，同时班级开辟阅读展示栏，有幼儿阅读掠影、幼儿制作的小图书、小画册、幼儿创编的诗歌(采用图文结合的形式)等内容，有效激发了幼儿的阅读兴趣。

　　幼儿教育论文： 幼儿绘本阅读教学的设计研究

　　幼儿园运用大厅和走廊的墙面宣传早期阅读的重要性、必要性，利用每一楼层拐角处或可利用的空间设置温馨、安静的小小图书角，陈设有小动物的坐垫、靠椅、花草、书架等等，孩子间、师幼间、同伴间随意进入，赏心阅读，无不惬意。所到之处，不经意间仿佛会看到或听到小动物说：“欢迎你的到来”“和我一起阅读吧”，你会又惊又喜，好不开心。

　　第二，开展主题活动，培养幼儿的阅读能力。每学期开学的第一个月，我园设立为全园阅读月，中班以“春光作伴好读书”主题(春季)，“秋光中的读书美”主题(秋季)活动，引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发幼儿读书的兴趣，培养幼儿的早期阅读能力。并请家长在周五下午(或周六上午)来园，在宽敞明亮的会议大厅做亲子图书分享、优秀儿童读本推荐、亲子伴读经验介绍，幼儿阅读进步交流等，相互学习、你追我赶，加快了幼儿阅读能力的提高进程。

　　班级开展“故事大王比赛”“亲子绘本表演”活动、“故事妈妈进课堂”主题活动，为幼儿和家长提供一个展示自我的舞台。家园携手精心设计、巧妙编排、自制服装道具，孩子们惟妙惟肖的表演，观众的笑声掌声，亲子默契的互动场面无不感动着我们每一个人。

　　开展“今天绘本到我家”图书一路行活动，鼓励幼儿从家中带绘本来园与同伴进行互换交流，可以把同伴的图书带回家与家长一起阅读，家长和孩子自主做好阅读心得和阅读体会的记录，供下一位同伴和家庭借鉴与参考，我们顺势制作了“阅读体会”展示墙。

　　开展“绘本故事进班级”主题活动，全园组建一个绘本演讲组，每周定时走进预定班级，将准备好的绘本故事进行分享或表演，形成了“大手拉小手，齐步向前走”的良好阅读氛围，此活动也确立为本园特色活动，广受家长和幼教同人的赞赏及借鉴。利用本园“小星星”电视台进行“每期一播”“快乐小记者”“小小主持人”等每月一期语言类节目，分班组、班级进行编排，由电视台专人进行拍摄剪辑，按时在本园电视台和家园共育平台进行播放，收视率非常高，有效激发全体家长和幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力和自我表现力。

　　第三，家园携手，培养幼儿养成良好的阅读习惯。利用家长会、家园直通车专栏、家园互动云平台、班级微信群、家园QQ群等向家长宣传幼儿早起阅读习惯及能力培养的重要性，使家长认识到阅读习惯的培养，是提高幼儿阅读能力的第一步，也是最为关键的一步。开展“我和阅读有个约会”等亲子主题活动;将家长朋友、幼儿代表、值周教师所讲故事录音在班级平台内播放，与大家共同分享，学期末由家委会成员评选出本班阅读明星家长、明星幼儿、明星教师，上报班组复评，推荐全园总评。

　　请家长利用节日、假期、周末带幼儿参观图书馆、绘本馆、书店，拓宽阅读空间，激发幼儿的阅读兴趣，增进亲子之间的感情，发挥陪伴力量，促进幼儿身心健康与和谐发展。通过利用有效资源，多路径、多策略对幼儿的阅读习惯和能力进行培养，幼儿对阅读活动感兴趣了，学会了选择适合自己的图书画册，掌握了一定的阅读方法，阅读理解能力有了大幅度提高，为其终身阅读奠定了良好基础。

　　作者：何彩兰