“互联网+”时代如何构建高效的高中历史课堂

　　在高中基础教育阶段中，历史是一门重要的课程，而传统的历史教育方式显然不能满足时代的发展，在其中也凸显出了许多问题，为此，本文就是在“互联网+”时代背景下展开研究，提出高中历史课堂教育中应融入现代信息技术，只有两者密切结合，才能提升课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣，并且也可以提高课堂教学效果。

　　关键词：课堂教学,高中历史,互联网+

　　一、更新教学理念，构建现代化历史课堂

　　在 “互联网+”时代 ，高中历史教师为构建高效课堂，应当不断更新教学理念，为学生呈现一个现代化的高中历史课堂，引导学生对高中历史知识进行活学、活记、活用。记忆是高中历史学习的重要组成部分，也是学生学好高中历史的重要手段，而学生要想实现良好的记忆效果，只有在充分了解相关历史事件的来龙去脉的基础上，才能够真正在脑海里形成深刻印象，并在学习的过程中实现活学活用，从而提高学习效果。

　　值得注意的是，在高中历史的实际教学过程中，由于学时较短，导致高中历史教师对相关事件的阐述较少，学生难以理解到位。因此，高中历史教师可以充分利用多媒体的声音、图像等优势，综合全面地为学生设计解读重要历史事件、历史人物的课件，及时高效地为学生解决在学习过程中遇到的问题，引导学生进行正确理解和及时记忆。

　　例如，在 《文艺复兴和宗教改革》一课的学习过程中，高中历史教师可以通过多媒体等设备为学生播放有关于文艺复兴的网络微课，为学生创造氛围，更好地感受文艺复兴的特点和实质。课后还可以鼓励学生通过网络自主学习有关文艺复兴的其他知识和内容，进一步了解文艺复兴运动兴起的背景、原因以及实质等，同时知道德意志进行宗教改革的思想基础、政治基础、经济基础等，加深学生对宗教改革的理解。

　　二 、为学生提供多样化的教育服务供给

　　在 “互联 网+”时代，教师利用各种信息技术为学生提供多样化的学习方法与技巧，将传统机械的枯燥教学方式转变为智慧化的创新教学方式，是时代发展的必然结果。这在高中历史课堂上也不例外，通过充分运用现代科学技术，为学生打造一款智慧化历史课堂，构建出灵活、开放的教育格局。

　　例如，在对《罗斯福新政》的学习中，通过多媒体设备为学生展现当时美国经济的萧条状况，让学生了解在经济社会飞速发展的过程中，政府的宏观指导在其中所起到的重大作用，同时明白繁荣与危机并存的意义。这一系列的思考和讨论，会让学生更加深刻地理解罗斯福给美国带来的深远影响，让学生的记忆更加形象和透彻，帮助学生更加客观地评价罗斯福，学习从不同角度分析问题。

　　三、注重碎片化学习方法，建立系统化的高效课堂

　　在基础教育不断进行改革的新时代，单纯的背诵已不能够满足高中历史教学的要求，如何引导学生正确理解历史，掌握历史评价方法，真正用科学的眼光来看待问题、分析问题，才是高中历史教学的宗旨，才是把学生培养成一个有思想、有灵魂的学习者的正确途径。高中阶段的学习异常紧张，学生分配给历史的时间少，而碎片化的学习方法在这种情况下就成为了适合学生进行高中历史学习的重要方式。

　　在 “互联网+”时代 ，高中历史教师可以通过向学生推荐一些有益的公众号，学生借助于电子设备，利用自己的碎片化时间，在较短时间内掌握系统、复杂的历史知识，在提高学习效率的同时，也不耽误对其他学科的学习。

　　总之，构建高中历史高效课堂，需要高中历史教师在遵守教学规律的基础上，充分运用先进的、科学的教学新理念，在有限的教学时间内帮助学生提升学习能力，高效地完成历史教学的任务与目标。 “互联网+”时代为这一目标的实现提供了各种可能和选择，开辟了高中历史教学利用信息技术提高课堂效率，开启智慧教学的旅程。这也对高中历史教师提出了新的挑战，需要不断寻找现代教学技术与高中历史教学内容之间的契合点，积极为学生构建高效的历史课堂。也只有如此，才能让学生真正形成正确的人生观、价值观、历史观，养成强有力的历史思维能力和历史素养。

　　高中历史教师评职可投稿期刊：《中学历史教学》(月刊)创刊于1956年，由华南师范大学主办。是一份面向广大中学教师和学生的历史杂志，旨在提高中学历史教师思想、业务和中学历史教学水平，为史学专业工作者服务。并适应应届高中毕业生和成年人参加全国统考复习的需要，发表有关辅导复习资料和指导文章。