影视辅助在初中英语教学中的应用探讨

　　摘要：随着素质教育的深入落实，影视辅助在初中英语教学中的应用越发普遍。以影视为辅助，不仅利于增强学生的感官体验，激发学生的学习兴趣，也能够使初中英语课堂教学焕发出新的生机，切实摒除以往英语教学中的消极之处，从而使初中英语教学质量能够得以提升。教师可以初中英语教学现状分析为出发点，着重对影视辅助在初中英语教学中的应用策略进行探讨。

　　关键词：影视辅助;初中英语教学;应用

　　英语教学论文范文：试论英语教学档案的收集与利用

　　摘要：本文对英语教学档案的收集与利用进行了探讨，指出了英语教学档案自身的特点，提出了英语教学档案的重心在于英语教学的日常利用、要加强有关英语教学学生学习方面内容材料的收集以及突出英语教学档案在英语教学中的利用等思路。

　　关键词：英语教学档案;档案收集;档案利用

　　影视不仅为大众喜闻乐观的文化，也是一种艺术体现。与此同时，随着信息技术的不断发展，也为影视资源的利用提供了切实辅助。因此，对初中英语教师来说，应充分发挥影视辅助的作用，将英语教学内容与影视资源实施融合，使初中学生能够在观影的过程中就获得对英语知识初步理解，且以这种方式进行英语教学，也利于调动学生在英语课堂中的积极性，促进初中学生对英语知识的深入探究与学习。

　　一、初中英语教学现状

　　目前，在初中英语教学中依然存在着较大问题，如创新意识较弱，学生兴趣不足以及资源相对匮乏等，若不及时对上述问题加以抑制，势必会对初中英语教学质量的提升造成消极影响。初中英语教学现状详细内容体现如下：其一，创新意识较弱。受以往教学观念的影响，在初中英语教学中，教师的创新意识普遍较弱，一般情况下，都会采用现有的教学方法进行英语教学，而未能发挥出创新意识的重要作用积极对英语教学方法进行创新，导致英语课堂教学效率及质量始终难以得到突破性进步。

　　其二，学生兴趣不足。英语学习本身是有着一定枯燥性的，如英语词汇的记忆，英语句型的掌握过程等都较为枯燥乏味，因而许多学生难以提起对英语学习的兴趣，在课堂学习中，经常是教师督促一句，学生学习一下，导致初中学生学习主动性极差。对英语知识的被动吸收，也使得学生对英语学习失去了不少的兴趣，甚至有个别学生认为，英语学习仅仅为一个记忆过程，不需耗费太大精力对英语知识进行探究与分析，由此就会对初中学生英语学习水平的进步产生阻碍。

　　其三，资源相对匮乏。现如今，在初中英语教学中，存在资源匮乏的现象，导致这种现象的主要原因，则是对英语有效性教学的不重视，浅显认为只要将理论知识讲述给学生即可，殊不知英语学习也需借助相关资源进行深入探析。在此情况下，不仅难以为学生营造良好的课堂氛围，也会对初中英语教学进度的提升造成影响[1]。

　　二、影视辅助在初中英语教学中的应用策略探讨

　　以影视辅助在初中英语教学中的应用来说，可通过同步配音、角色扮演、故事叙述、媒体放映以及游戏开展等方式来切实发挥影视辅助的作用，提升学生在英语课堂中的参与程度，燃起初中学生对英语学习的无限热情，从而使初中学生英语学习水平得到进步。影视辅助在初中英语教学中的应用策略有如下体现。

　　(一)同步配音

　　初中学生普遍对外在事物有着很强的兴趣，尤其是新鲜事物，更是能够提起学生对其的兴趣。所以，在初中英语教学中，教师应善于借助影视辅助，以同步配音这种新鲜的方式来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生在英语课堂中的积极性，使初中学生能够在英语课堂学习中感受到十足的趣味。对此，要求教师对影视资源予以合理选择，确保其与英语教学内容之间的适应性，而后对影视资源的片段予以截取，并借助信息技术，对其予以制作，进而在课堂中，引导学生对该片段进行同步配音。

　　在此过程中，学生的兴趣势必会得到激发，同时在配音过程中，也能够促进学生对英语知识的深层次掌握与理解，推动初中学生英语水平的进步。另外，在配音前，教师应将专业人士的配音放给学生听，帮助学生学习到一定的配音方法，而后对学生予以指导，增强学生对该片段的感知，让学生能够更好地对影视片段进行配音。在进行配音时，教师应对影视片段进行无声播放，避免声音干扰而对学生的配音造成影响，进而影响到英语学习效果。在此过程中，教师应予以认真倾听，若发现学生存在发音不标准等状况，则应在总结环节中提出来，以帮助学生改正错误，确保学生对英语知识的扎实学习，最终使初中学生英语学习能力能够获得质的飞跃[2]。

　　(二)角色扮演

　　对于以往的英语教学来说，所运用的方式通常较为简单，也过于重视对理论知识的灌输，而忽视对趣味因素的加入，导致学生的学习兴趣及热情始终难以得到提升，这对于初中学生的英语学习是尤为不利的。对此，在初中英语教学中，教师应积极利用影视资源作为辅助，以角色扮演的形式来开展英语教学，使学生都能够投身于对角色的演绎之中，让学生在理解人物形象的过程中，也能够对英语知识予以一定理解。同时，以这种方式来实施教学，还能够切实提升初中学生在英语课堂学习中的主动性，对英语学习产生较为深厚的喜爱之情。此外，初中学生普遍存在展现自我的欲望，他们喜欢表现，喜欢被重视。

　　所以，对初中英语教师来说，应善于借助该心理特征，给予学生充分展示自己的空间，积极带领学生进行角色扮演，这样不仅能够使初中英语课堂教学氛围变得活跃起来，也能够在最大程度上燃起初中学生对英语学习的欲望，使初中学生能够更为自觉地投身于英语课堂的学习之中。针对此，一方面教师应对初中学生进行分组，让学生以小组合作的形式，对影视片段进行演绎，同时，教师应帮助学生进行角色区分，而后让学生对人物角色进行选择，在小组合作中进行排练，以将影视片段完整的展现出来[3]。

　　另一方面在学生演绎的过程中，教师应认真观看，在观看结束后，对每个小组的演绎情况进行评价，且还应进行英语知识的补充，帮助学生将重点英语知识归纳出来，以推动初中学生英语学习水平的提高。例如，在学习Atriptothezoo这一英语知识时，教师应以影视资源为辅助，对影视片段予以截取，要注意对片段时间的控制，而后先让学生进行声音的倾听，之后对内容进行推测，以推测出他们在动物园中都遇到了哪些事情，并对其中的人物角色进行划分，让学生进行角色扮演，在课堂中将电影中的片段还原出来，如此不但有助于激发学生对相关英语知识的学习兴趣，也能够提高初中英语课堂教学效率，使英语教学处于最佳的状态之中。

　　(三)故事叙述

　　故事叙述的方式对提升学生思维能力，强化学生语言运用等方面有着显著作用。所以，在初中英语教学中，教师应善于借助影视辅助，以故事叙述的方式，积极开展英语教学，使初中学生的情感能够随着故事的情节一起波动，并在此期间促进学生对英语知识的初步理解。以实践方法来说，首先，教师应根据教材内容，对影视资源进行选择，使两者之间能够相互适应。其次，教师可截取图片，在课堂中将图片展示给初中学生看，让初中学生根据图片内容，对其中所蕴含的故事内容进行猜测与想象，并将自身所想象的故事讲述出来，在此过程中，也利于深化学生对英语知识的理解。

　　最后，教师应将本来的故事讲述给学生听，让学生自主判别自身对故事的想象与原故事之间的相似程度，同时，还应注重对相关英语知识的学习，不断取得英语学习能力的创新突破。除此之外，在此期间学生也能够学习到诸多英语形容词，这对于初中学生英语来说也是非常有帮助的。通过这种方式，也能够使初中学生思维能力、想象能力以及理解能力等均获得提升，从而使初中学生能够获得全面的进步与发展。

　　(四)媒体放映

　　随着信息技术的不断发展，教学中对多媒体技术的运用愈发普遍，通过对多媒体技术的运用，不但有利于营造良好的学习情境，也能够以更为清晰直观的形式进行英语教学，以深入促进初中学生对英语知识的掌握与理解。所以，在高中英语教学中，教师应善于利用影视辅助，以媒体播放的形式，将影视资源展现给学生看，并对影视资源的播放速度予以控制，可通过暂停、快进、快退的方式来开展英语教学，在电影放映到关键位置时，教师就可选择暂停，对该部分的英语知识点予以讲述。

　　以这种形式来灵活初中英语教学方式，也能够让初中学生感到新鲜，进而全身心投身于英语课堂的学习之中，更好地对英语知识进行探析与研究，从而使初中学生能够掌握到更多的英语知识，为初中学生今后的英语学习铺垫好基础。除此之外，由于英语学习具有一定难度，单一的教学模式，难以促进学生对英语知识的有效学习，而通过上述方式，恰利于降低初中学生英语学习难度，扎实初中学生对英语知识的掌握，使初中学生能够在英语课堂的学习中感到乐趣多多，最终使影视辅助在初中英语教学中的重要价值能够得到彰显。

　　(五)游戏开展

　　学生都具有喜爱游戏的天性。在初中英语教学中，若教师能够善于利用学生这一特性，则会达到事半功倍的教学成效。所以初中英语教师应积极运用影视辅助，以游戏的形式来完成教学计划。对此，一方面教师应为学生放映影视内容，先让学生观看一遍，而后再让学生对其中所存在的英语知识进行归纳，以实现对英语知识的理解与掌握;另一方面，教师应针对影视内容，带领学生开展游戏，由教师放映其中一个片段，让学生说出该片段中所包含的英语知识，最好以小组的形式来进行，最终选择出一个表现最优的小组，对其予以适当奖励，如此也利于激发学生在英语课堂中的积极性，为学生营造出良好的学习环境，使学生能够在英语课堂的学习中收获多多，从而推动初中学生英语学习能力的提升。

　　参考文献：[1]孙树芹.影视辅助在初中英语教学中的作用探讨[J].学周刊，2019(1)：89.