基于小学语文教学中学生口语交际能力培养研究

　　摘要：随着现代社会的不断发展，小学生口语交际能力已成为了小学语文中的重要内容，且受到了越来越多人的关注。小学语文在培养学生口语交际能力方面有着独特的优势。但是，从目前的口语交际能力培养的现状看，部分教师仍忽略了这一教育内容，而小学生的语言表达能力也并无显著提升。基于此，本文对小学语文教学中小学生语文口语交际能力的培养进行了分析，以供教育工作者参考。

　　关键词：小学语文;口语交际;能力培养

　　引言：随着新课程教育改革的深入发展，对小学生口语交流能力的提升也有了更高的要求。新课改要求，小学语文必须要重视小学生的口语交际能力教学，如此小学生才会从小有倾听、表达与交流的意识，并具备最基本的社会交往能力。所以，作为现代化的小学语文教师，必须要具有素质人才培养的意识，要积极运用多种不同的教学方法，加强学生口语能力的教育教学，为小学语文教学及小学生的社会综合能力的共同提升奠定基础。

　　小学语文教学中口语交际能力教学存在的问题

　　(一)缺乏对口语交际能力的重视及实践

　　目前受传统应试教育的影响，很多家长、教师并不太重视学生口语交际能力的培养，他们更为重视的学习成绩，但是成绩的由来也是有笔试、口语应答的产生。且现在仍有家长束缚学生进行与学习无关的交流，渐渐地学生也就不中社群的交往。如此现象，导致了学生的口语交际能力没有得到有效行程和发展，很对教学也只是形式主义，并没有达到真正的教学目的。

　　缺乏先进的教学理念和方法

　　目前，部分重视口语交际能力培养的地方缺乏先进的指导理念，课上教学形式单一、机械，缺乏正确的口语交际教学手段。且现在仍有部分教师采用传统的教师口述、学生跟读的形式，毫无创新意义可言，也很难能将口语社交的性质体现出来。口语交际能力培养的教学方式方法得不到改善，这样的问题就很难得到解决，而学生应付了事，自身的交涉能力也没有明显的上升。

　　小学生口语交际能力培养的策略

　　在语文教学过程中，创设口语交际的情景

　　小学语文中，传统的教师口述、学生跟读方式，并不能调动学生的积极性。新课程改革以后，传统的方式已经逐渐退出教学舞台。小学生很容易被有趣的东西吸引，教师通过创设口语交际情形，吸引学生的注意力，这样才能提升小学生的口语交际能力。

　　例如在教授六年级文言文《两小儿辩日》时，教师在与学生共同翻译之后。可以找几名学生根据翻译的内容做一个即兴表演，但是文中人物之间的对话不能按照原文，学生要用自己的语言进行表达。对于学生的情景表演，语文教师一定要认真观察，结束之后对表达准确的地方予以鼓励和表扬，对不足之处及时委婉地指出，通过创设教学情境，可以有效提高学生的口语交流能力和语言表达能力。

　　通过分组合作交流，促进学生的口语练习兴趣

　　对于小学阶段的学生来说，兴趣是他们最大学习动力。这就要求教师在对培养小学生的口语交际能力中，摒弃传统枯燥无味的教学方式，将生动、形象、有趣的教学情境运用到实际教学之中，并以此调动学生口语交际能力学习的兴趣。

　　例如在教授六年级下册综合性学习《难忘的小学生活》时，教师可以借助多媒体教学设备为学生播放一段关于小学生活的视频短片，让学生对自己的小学生活有一个深刻的印象。然后通过分组讨论的方式，让学生以“难忘”为主题的演讲活动，通过小组合作进行构思与讨论、交流，之后各小组推荐一人与班上其他同学进行交流补充。通过全班评价的方式，选出构思文笔最好的一组，发表在校刊报上。以此方式激励学生不断进行口语交流[1]。

　　以教材内容为交际主题，提升学生的口语交际能力

　　教材是学生进行口语交流内容的重要载体。目前仍有部分教师采用传统的教学方式进行口语交流能力的培养，他们更注重理论知识的学习，过于强调学生的学习成绩。为了提升学生的语言表达能力，在实际教学中，教师应重视学生口语交流能力的培养，引导学生在学习中学会表达自己的观点，提升自身的语言交流能力。此外，教师还可以采用不同的教学方法，对学生进行启发，引导其积极发表自己的见解，畅所欲言。

　　例如在教授六年级课文《少年闰土》，在讲解相关知识，教师可以根据教材的内容，向学生提出问题：“作者写闰土的意图是什么?少年闰土对于作者来说意味着什么?你认为作者对闰土的特殊感情是什么样的?”然后让学生进行讨论、交流、分享，并将自己多种不同的看房说出来，与全班同学进行分享。在这个过程中，学生的语言组织能力、表达能力得到了充分的锻炼，并促进了其身心的健康发展及综合素养的提升[2]。

　　教育论文投稿刊物：《中国校外教育》杂志是由中华全国妇女联合会主管，中国儿童中心主办，中国儿童期刊社承办，多家权威教育部门联合协办，是经国家新闻出版总署批准的国家一级教育类核心期刊，具有国际、国内双刊号，面向国内外公开发行。杂志根据读者的人群不同，将中旬刊以刊登基础教育类的文章为主，下旬刊以刊登高校教育类的文章为主，国内刊号CN：11-3173/G4，国际刊号ISSN：1004-8502。

　　结束语：总而言之，人与人之间的交流能力就是口语交际的能力。口语交际能力是多种能力的结合，作为教师要积极创设多种不同教学情境，针对性地训练学生的口语表达能力。通过对小学生进行口语交流能力的培养，以此提升其与人交流的水平及其成长中学习与交流的能力。

　　参考文献：

　　[1]钟玲.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育,2019(26):70-71.

　　[2]加九玛.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].课程教育研究,2019(50):91-92.

　　作者：周继萍