解析初中班主任德育的工作方法与思路

　　摘要：习近平主席曾提出，我国教育应遵循德育为先、育人为本的原则，要将立德树人作为当前德育教育的根本任务。这一先进科学的教育思想，就像是一盏明亮的灯，为学校教育、特别是德育工作指明了全新的发展方向。班主任不仅肩负着学生的教育工作，同时还要负责班级管理，其必须清楚的意识到自身职责，借助先进的教育理念与正确的教育方法积极实施立德树人，以此确保学生在生活与学习中不受外界干扰，进而构建良好的价值观念，为学生将来更好的发展奠定扎实的发展基础。

　　关键词：初中班主任;立德树人;德育工作;策略

　　前言：初中阶段是学生塑造价值观、人生观与世界观的重要阶段，对学生将来的成长尤为重要，需要班主任在这重要时期对学生实施科学的引导与教育，其中德育工作能够有效培养学生良好的综合素养。班主任需要明确德育工作的核心与重点，结合时代对人才提出的具体要求，积极调整德育教育的方向与内容，有的放矢，为学生提供更多学习与探究的机会。班主任在德育工作的实施中发挥着重要作用，需要引导学生充分发挥主体性，将立德树人的理念积极融入到师生交流中，借助可行且恰当的方式和学生交流互动，以此促使学生形成良好道德品质。

　　博爱先行，让其体会到教育的温度

　　对教育事业而言，其即是爱的事业，以爱为主旋律，以爱为前提而行。因此，教育的宗旨即关爱学生的进步与成长，帮助其学有所成。初中生涉世未深，三观尚处于发生阶段，一些问题无法独立解决，离不开班主任的指导和帮助[1]。所以，班主任必须充分掌握学生的思想与性格，了解其生活与学习中的困惑，帮助学生排忧解难，为其指明方向，以免学生走不必要弯路。

　　班主任想要做到充分理解学生，首先就要关心并尊重学生，要以学生的视角分析其遇到的问题，理解学生生活与学习中的情绪波动与思想变化，以便发现问题症结，进而及时作出相关指导教育工作，保障德育教育质量。尤其是在学生遇到挫折的时候，班主任要给予学生极大的理解和关怀，使学生能够感受到教育的温度与被尊重，进而促进师生之间的有效情感交流，帮助学生走出挫折。很多学生之所以在犯错误时与老师对着干，很多的原因是他没有感受的到老师给他的教育温度和尊重。

　　加强情感沟通，打开师生沟通障碍之门

　　德育关系着学生将来的发展大事，而立德树人是其教育根本，更是教育者神圣的使命。相较于小学教育，初中班主任需要承担的工作更为繁杂，很多班主任在处理学生问题时常带自身情感，在并未充分了解事情的缘由和经过时，轻下结论，导致学生遇到不公待遇，从而对班主任产生不信任感，甚至产生反感与抵触情绪，拒绝与班主任交流互动，致使班级德育工作的开展受到了极大的影响。

　　对此，需要班主任积极与学生展开互动与交流，构建和谐的师生关系，让学生能够将自身困惑与烦恼主动倾诉出来，便于班主任德育工作的顺利开展。特别是在学生遇到问题的时候，班主任必须耐心、积极地和学生进行沟通，了解问题来龙去脉，平等、公正的对待学生，慢慢疏导其内心思想，使其形成积极的思想品质与价值观。

　　开展赏识教育，每个学生都是一颗亮星

　　基于德育实际，加强德育研究，完善德育方法，强化德育水平，是班主任德育工作的发展之路。希望得到赞美与夸奖是所有人的期望，初中生自然也不例外，赏识教育的开展有助于培养学生道德素养与高尚情操。过去班主任在实施德育教育时通常采取批评的方式，极易引起学生抵触与反感，进而降低德育教育的实效性。倘若班主任能够以欣赏的眼光积极发现学生闪光点，鼓励学生，使其在赏识中快乐健康的成长，学生便会形成自信、乐观的态度与性格。当然，学困生是每个班级都有的，其虽然没有优秀的成绩，但班主任并不能否定其他方面的优点。对学困生，班主任必须以赏识的目光去看待，以此帮助其树立一定的自信心[2]。

　　四、坚持互帮互助，积极营造学生师者情怀

　　俗话说：“三人行，必有吾师”，班主任要善于抓住学生好为人师的这种心结和优越感，要坚持在班级里开展小组团队互帮互助的活动，助力班级促进和谐管理，好为人师是每个人天生具有的心理意愿，其实在我们的班级里有很多同学在某方面会具有领先于别人的能力，比如学科知识，比如活动策划，比如演讲水平，比如情感沟通、比如矛盾处理等等。

　　我们班主任要了解掌握学生的这些本领，发动他们开展“学高为师”团队互助模式，让学生主动参与班级管理，发挥他们“师者”的本领来处理班级当中的一些常规工作，既可以减轻班主任的工作负担，又可以培养学生的自主管理能力，也让学生体验能者为师的优越感。从而带动整个班级的良性发展。学生在这一过程中不仅收获了友谊，也促进了同学之间的情感交流，既培养了他们人外有人的眼界，又培养了他们乐观、大方、自信的生活态度。从而达到了我们育人要育心的目的。

　　五、立足活动寓教，加强核心价值观育人

　　对于班集体而言，倘若没有丰富多彩的班级活动，班级气氛就无法被带动起来，缺乏活力与生机，学生就会感到压抑、沉闷，不仅不利于学生养成开朗、积极、乐观的性格与健全的人格，同时更不利于德育教育的有效开展。所以，班主任必须坚持立德树人的理念，坚持实施民族传统教育，结合新时期特点积极丰富教育内涵，积极组织学生开展主题活动，并将德育教育融入其中，借助班级活动向学生开展爱国主义教育，集体荣辱观教育、劳动教育、法制教育、感恩教育等，使德育内容能够潜移默化的传递给学生。

　　比如，班主任要定期组织学生开展班会，并将德育内容当作班会主题，引导学生围绕该主题展开积极讨论与探究，深化学生对德育内容的认识，使其能够自觉将其化为自身一部分，进行形成一定的道德品质。又如，组织学生进行座谈会，与学生心平气和的进行沟通与交流，引导学生将心中的烦恼倾诉出来，积极聆听学生心声，并在掌握问题后给予学生一定引导和建议。带领学生参与志愿者及公益活动，让学生能够在有价值、有意义的活动中形成良好的道德品质，以此促进德育工作的有效开展[3]。

　　教育论文投稿期刊：甘肃教育期刊所设栏目：卷首语、教育大视角、德育园地、教育管理、域外见闻、教学理论研究、作文教学、探讨、小学语文教学、小学数学教学、小学自然教学、中学史地教学、中学数学教学、中学理化教学、音体美教学等。由此可见中小学教师评职都可投稿这本期刊。

　　结论：综上所述，随着新课程改革的持续推进，初中班主任充分认识到德育工作的重要性，积极响应新时期的要求，理解学生，抓住德育教育的出发点;加强沟通，把握德育教育的切入点;赏识教育，抓住德育教育的着力点;组织集体活动，落实德育教育的关键点。通过积极落实德育工作，促使学生形成良好道德品质，为其健康成长保驾护航。

　　参考文献：

　　[1]范新宇,周宝峰.如何在中学班主任班级管理中有效开展德育工作[J].文教资料,2020(10):129-130+160.

　　[2]省香兰.谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].学周刊,2020(11):169-170.

　　[3]刘晶.初中班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].甘肃教育,2020(02):34.

　　作者：王建春