浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透与融合

　　摘要：近几年，随着我国教育不断改革，以及新课改在教育行业不断深入，对孩子进行德育教育逐渐被人们重视起来，其中语文教育中融入德育教育，不但能增强学生的理解能力，还培养了学生的道德品质等多个方面的素质。因此，语文教师在教育过程中，需要加强对学生进行德育教育的重视程度，这样才能有效促进学生实现综合且健康的发展。

　　关键词：德育教育;小学语文;渗透与融合

　　引言

　　语文是一门非常重要的学科，学生学好语文能够为今后其他科目的学习奠定基础，语文也是小学阶段学生的基础性学科。而对学生进行教育过程中掺入德育教育，能够有效帮助学生树立一个正确的价值观、人生观等，由于在小学阶段的学生年龄偏小，对于一些外界的事物了解并不多，而且缺乏大量的生活经验。因此，教师在进行小学语文教育过程中，适当渗透德育教育是非常有必要的，其能够帮助学生提升学习能力，还能促进学生实现综合发展。

　　一、德育教育在小学语文教学中渗透的重要性

　　一些人认为孩子在小学阶段，学习语文主要是以识文断句，方便学生今后学习与阅读的课程，这种思想是错误的，由于处于小学阶段的学生，在人生阅历以及经验方面比较欠缺，而且每个学生对于知识的了解程度，以及理解能力等都有所不同，在这个阶段的学生很多对一些事物进行处理过程中，很难将善恶是非分辨清楚，由此可知，小学语文并不是单单只是让学生学习汉字，还要帮助学生分清善恶是非。

　　因此，教师在教导学生期间，不仅需要将这些问题有效的解决，还要在此期间将德育教育的相关内容融入其中，培养学生成为一个尊重师长、团结、爱国的人，这方面的知识与内容，教师可以在课本上找到，由此就可以看出，教师在进行语文教学过程中，将德育教育融入其中的重要性。而且小学教师所教授的对象是一块未经雕琢的玉石，要想让其成为一块璞玉，就需要教师在进行打磨的时候，需要做到细致入微，逐渐让其形成一块璀璨的玉石，而教师的教育就是对玉石打磨的整个过程，所以教师在教授学生过程中，需要以德育为先，以教育为其根本。

　　这样才能让学生在教师所教授的内容中，学习到德育方面的知识，从而帮助学生在日常生活中约束自己的行为，从而起到一种积极向上的引导作用，这样的引导能够激发学生对学习语文的兴趣，从而让学生认识到语文的重要性。

　　二、以交流的方式将德育教育融入语文课堂中

　　在传统的小学语文课堂教学中，教师所使用的教学方法一般情况下，是以自己作为主导，而学生只是单纯的将教师所讲述的内容，进行记录与学习，如果一直使用传统的教学方法，对于现阶段的学生而言，不利于学生今后的学习与发展，而且这种教学方式会让学生一直处于一种非常被动的状态，学生在课堂学习过程中，所学的知识过于片面，并不能将所学知识做到举一反三，在课堂教学中学生的参与其中的积极性与兴趣都不会很高，长此下去，学生会与教师过分的依赖，而且也限制了学生的想象力，这对于学生今后的学习是非常不利的。

　　因此，教师在正式教学之前，需要实现与学生以交流的方式，了解当前学生的实际情况，并且根据学生的实际情况，以及课本上的知识相结合，以此为基础对教学方案进行改进，教师在教学过程中，还需要将德育方面的知识融入其中，并将学生作为课堂教学的主体，从而更好的促进学生学习语文知识。例如：教师在教导学生《守株待兔》这篇文章的时候，教师可以通过多媒体的方式，与守株待兔相关知识的视频播放给学生，让学生进行观看，这时教师需要提醒学生仔细观看视频，等到学生观看完视频之后，教师提出一些问题，会让学生将自己所观察的内容表达出来，教师在通过学生回答的内容进行评价，并且在以此为基础，进行后面的教学，而学生通过对这篇课文的学习，理解了守株待兔的含义，还能激发其学生对学习的兴趣。

　　三、借助课本将德育教育潜移默化之语文教学中

　　小学生的思维比较活跃，如果教师在教学过程中，只是一味的向学生灌输知识，或是一些枯燥乏味的教学模式对学生进行教育，这对于学生而言，很容易让学生产生一种逆反的心理，而且语文教材是学生在小学阶段学习的基础，也是学生必须要学习的一门课程。因此，教师实际进行教学过程中，可以将课本上的知识作为基础，为学生创设情境，让学生能够在愉快的氛围之下接受德育教育。

　　此时，教师可以通过课本上的内容，让学生对课本上的知识，以及文章所要表达的情感，进行深入分析，在此期间，教师可以通过与学生进行充分的交流与沟通，从而充分调动学生的情感，让学生对课本上的知识产生兴趣，并对文章中的一些难点进行分析，而教师在此期间适当指出学生的问题，并且引导学生准确的找出问题的答案。教师在发现学生出现问题的时候，不能将答案直接告知学生，这对学生而言，不利于学生的成长。教师通过这样的方式，不但能够将德育教育以一种潜移默化的形式让学生了解，还能增强学生的理解能力，从而为今后的学习奠定基础。

　　四、借助课后练习将德育教育渗透至语文教学中

　　小学阶段，语文是一项基础性学科，教师不仅仅需要学生识文断字、听说读写的能力，还要培养学生的对文章的观察能力以及思考能力。由此可知，教师实际进行教学过程中，需要使用多元化的教学方式对学生进行教育，培养学生实现综合发展。

　　另外，教师在进行德育教育不能仅限于在课堂上，课外活动或是课后练习同样重要，教师在课堂上渗透德育教育，能够帮助学生加强对课本知识的理解，还能让学生充分体会到德育知识，还能增强学生的德育素养，而课后进行德育教育，其主要是帮助学生将德育相关的知识做到强化与延伸的作用。因此，教师在课上与课下有机的结合到一起，从而让教师对学生进行德育教育更加有效，还能帮助学生将课上的知识加深印象，从而更好的帮助学生将语文知识记牢。

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　　五、结束语

　　综上所述，在小学阶段教师对学生进行德育教育，能够有效增强教师与学生之间的交流沟通，还能让学生充分理解文章中。作者想要表达的内容以及情感等。此外，教师合理在课堂教育中融入德育教育，其能够激发学生对学习语文的兴趣，还能提升学生在小学语文课堂教学的积极性。因此，小学语文老师在课堂上，以正确的方式引导学生，不但能帮助学生更好的学习语文课本上的知识，还能让学生充分体会到作者在文章中人物的情感描述，从而培养学生成为一个积极乐观向上的人，为学生今后的健康成长奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]杨美德. 小学语文教学中渗透德育教育的思考[J]. 学周刊,2020,(03):65.

　　[2]党万堂. 如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 学周刊,2020,(03):69.

　　[3]况昌奇. 浅谈小学语文教学中渗透德育教育[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛(第四辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.

　　作者：李青凤