浅谈提高高中语文课堂练习的有效性

　　摘要：语文课堂练习的有效性问题应该成为语文教师高度重视和深入研究的问题，我们应该从多个方面提高语文课堂练习的有效性，从而提高学生的语文学习水平。

　　关键词：高中语文;课堂练习;有效性

　　多年来，在高中语文教学中一直存在着高耗低效的现象，只让学生一味的“低头学习”，老师却未能很好的“抬头看路”。产生这一问题的原因之一就是课堂训练中存在方式陈旧、单调以及大量乏味的重复性练习，使学生缺少一种灵性、活泼、有趣的语文学习，让他们倍感语文学习的枯燥，对他们来说语文学习成了一种负担。

　　语文教师论文范例：高中语文语法教学浅谈

　　诚然，新课改背景下，由于教师普遍注意了课堂教学方式的转变，改变了过去语文课堂中的沉闷和死板气氛，但是，仍有少数教师对练习的有效性问题缺乏足够的认识。其实要真正扭转学生语文学习高耗低效的现状，我们就必须在改革课堂教学的基础上，重视学生语文课堂训练的有效性研究。

　　结合多年的高中语文课堂训练的实践和个人的心得体会，我认为有必要注意在以下几个方面提高语文练习的有效性。

　　一、明确课堂练习的原则

　　精选高质量的习题，提高练习的实效性;紧扣教材教学和学生学习实际;体现针对性、层次性、多样性、趣味性的原则;

　　二、丰富课堂练习的内容

　　课堂练习的内容丰富多彩，充分训练学生“听说读写”的能力，既可以进行预习作业的检查、课文朗读与背诵、做“同步作业”之“基础梳理平台”里的题目、课后“研讨与练习”题，也可以开展重难点探究讨论、课堂小练笔、课本剧表演、课前三分钟演讲、小辩论等。课文内容不同，练习方式也不同;学习阶段不同，练习也不同。

　　三、变化课堂练习的形式

　　课堂练习的内容既然丰富多彩，那么形式也当不拘一格，灵活多样。我经常采取的练习形式有：字词听写、名句默写、互批互改作文、小组合作讨论、学生互问互答、分角色朗读课文、背诵比赛、课堂演讲等。根据教学内容的需要，采取相应的适合学生特点的形式，紧紧围绕教学这根主线，绝不能偏离。多样化的练习形式既调动了学生的积极性、活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率、增进了师生关系。

　　四、重视课堂练习的反馈

　　从本学期开学，我就高度重视课堂练习这一教学环节，课前我都会进行认真细致的设计，力求每一次练习都能达到预期目的和取得良好效果。但是效果到底怎样，不是老师怎样预想，而应该看看学生的反馈。通过多次练习的反馈总结，我认为课堂练习是否有效应从以下几个方面进行衡量：

　　是否节省了课外练习的时间，减轻了学生的学习负担，提高了他们的学习效率;

　　是否调动了学生的学习积极性、主动性，活跃了课堂气氛;

　　是否培养了学生独立思考的能力以及合作探究、表达交流等各方面的能力;

　　是否有力的巩固了课堂所学，使学习更加充实、高效。

　　五、正视课堂练习的不足

　　所谓“百密一疏”，再精巧的课堂练习也必然存在许多不足和缺点，这是不能回避的问题，在以后的教学中要不断改进和提高。

　　如果学生准备不充分，那么课堂练习就会影响教学进度;练习如果设计过多过细，就可能影响讲授，造成讲练比例失调;某些练习的针对性和层次性还不强，练习效果不是很明显。练习可以贯穿于教学中，不能为练习而练习，练与学不可分割不能脱节。对练习结果的评价还不够及时有效，个别学生的积极性需要进一步调动。

　　总之，课堂练习是符合新课程理念要求，是与语文课堂发展相适应，是语文课堂教学的不可或缺的组成部分，是对教学的重要补充和有益延伸，我们应该充分发挥它在教学中的作用，不断提升它的有效性、针对性，引领同学们更好的攻克学习语文的难关，增强语文学习的兴趣。

　　作者：朱良才