民办院校学生创业能力的评价及影响因素分析

　　摘要：民办院校学生在当今就业过程中遇到的难题越来越多，再加上00后年轻人对职业自由的渴望，因此，更多的毕业生选择自主创业。基于此，本文对学生对待创业的态度、民办院校学生创业能力的影响因素以及民办院校学生的创业教育发展建议进行了分析。

　　关键词：民办院校学生;创新创业影响因素;存在问题;策略

　　1 学生对待创业的态度

　　1.1 学生的就业心理

　　民办院校学生的就业心理有以下几种状态：收入型、专业型、兴趣型。收入型就是看工资水平高低。专业型，努力从基层做起，逐步掌握专业技能。兴趣型，从自己感兴趣的行业入手，边学边做，这一类型参与创业的意愿是最强烈的，也是容易实现创业梦想的。概括这三种心理，学生就业主要倾向于能够获得足够资金、积累社会和专业经验为主，为后续的择业，以至于为创业打下基础。

　　从另外一个方面也可以了解到，自主创业需要的条件比较多，而且较复杂，与就业相比较而言，自主创业困难系数大，风险随之加大，这对于没有社会工作经验、专业技术能力有限和启动创业资金缺乏的学生来说是不可能突破的就业障碍，也是相当一部分学生对创业的认知。

　　1.2 学生创业意愿

　　经过几年的创新创业教育课程的开展，政府、社会、学校层面对创业的支持，学生的创业意愿不断增强，由最初对创新创业教育的片面理解、不愿意创业，到现在能够主动咨询教师，咨询创新学院，咨询街道社区，咨询相关的政府部门，学生的创业想法和点子越来越多。这些成效的取得有赖于国家对创新创业教育的高度重视，高校教师的不断努力换来的。创业意愿的增强，也跟目前“互联网+”创新创业形势有关。

　　以前，学生的创业活动多集中于校园内，营销手段多是上门推销，也就是线下走访，这需要人际沟通和交流，而没有任何推销经验的学生在这方面比较缺乏历练，有时候付出的精力与销量不成正比。随着互联网的思维深入大学校园，学生更愿意采用线上的模式，既省时省力，也免去面对面交流的窘境，这种方式更符合现代学生的交流方式，线上线下销售方式的转变，也是激发学生创业意愿的动力。

　　1.3 学生创业项目的选择

　　在创业教育中，最重要的是创业项目的选择。既可以激发学生的创业兴趣，又可以实现盈利。项目的选择直接关系到创业的成功与否，因此学生会权衡利弊，仔细斟酌。根据对民办院校学生创业情况的调查，学生比较感兴趣的项目类型有如下特点：技术含量低，启动资金在可接受范围内，创新项目，“互联网+”项目，比较容易盈利等。这些特点说明了民办院校学生在创业中，注重稳中求进，强调夯实创业的基础，创新技术不断更新，产品不断更新，因此民办院校学生的创业项目选择是比较理性化的，符合市场变化的规律。

　　2 民办院校学生创业能力的影响因素

　　2.1 缺乏有效的创新创业教育资源

　　首先，学校创新创业课程作为一门公共课，由于每个专业的学生都有，教学内容缺乏针对性，教学没有结合不同专业的特性开展。第二，学校在进行课程考核时通常选择传统的考试方式，这不仅会违背了创新创业课程的创新性，也降低学生的学习积极性，会让学生错误的认识课程的开设目的是让学生修学分。这种传统的教学形式导致创新创业课程教学效果不佳，学生学习效率较低，掌握知识点偏离。总体来说，高校缺乏完善的创新创业教育资源，比如在素材、教师、实践教学、评价等方面还没有建立完善的教学体系和评价体系。

　　2.2 缺少创新创业教育管理平台

　　近几年社会各行各业向信息化建设迈进，信息技术被普遍的应用于各个领域，尤其成为教育行业必不可少的工具。在这种背景下，学校将创新创业课程作为网课供学生学习，而且成为学生的选修课程，比如慕课就是当前许多高校选择的网课平台。另外，大多数高校没有根据自身的实际需求建立独立的资源体系和教育平台，以至于创新创业课程教学缺乏针对性和有效性。由此可见，如何在创新创业教育中发挥信息技术的优势是高校培养学生创新创业能力的关键。

　　3 民办院校学生的创业教育发展建议

　　3.1 民办院校学生进行创业需要从基础做起

　　创业不是短时间内可以实现的，还是要注重经验的积累，专业技能的提升，创业团队的组建。没有地基无以成高楼，对于企业管理经验不足的学生，更需要踏踏实实、从一点一滴做起，小到产品的细节，大到企业管理，都需要慢慢学习，不可以为创业就是成功，要时刻以创业时的目标为方向，作为前进和发展的动力。学生创业教育从基层做起的好处是，可以了解企业基本运作、资金的分配情况、人员的管理、市场的需求等情况，而这些情况又是企业经营的基础，掌握企业经营管理的第一手资料，对企业未来的发展是有帮助的。不要以为这些都是小事情，创建企业不只是理论上知道了解，更主要的是实战经验。

　　对于民办院校的学生来说，创业的难度比较大，首先，学生的专业知识掌握有限，有的时候不能突破知识结构，尤其是有技术含量的专业和项目，没有专业支撑无从做起，需要教师的引导;其次，对创建企业的步骤和流程不清楚，这是由于所学专业的限制，商科的学生就有一定的认知基础，不是商科的学生，对企业运作知之甚少，这就影响了他们的创新，因为对市场的需求不能精准把握，在这个方面，教师应化繁为简，以通俗易懂的方式讲解，方便学生对最基础企业管理的了解。从基层做起，从基础理论学起，是民办院校学生创业教育的基本思路。

　　3.2 创业教育需要在创新驱动上下功夫

　　创新驱动是社会经济发展的核心动力，是激发企业深层次创业的助推器。以创新驱动为主的创业，对企业要求很高，同时还存在较高的风险性。但是创新驱动也有其积极的一面。在世界经济瞬息万变的今天，任何新创企业都不可能避免经营风险，持续创新也是避免风险的一种手段，没有了创新驱动，创业生存难以为继。

　　民办院校的学生，还是可以在创新驱动上发挥能力。即需要在创意的产生阶段，反复衡量创意的可实现性，通过创新流程、工艺、方法、材料等手段完成实现创意;在创意的转化阶段，注意观察市场需求的变化，不断更新产品，以应对市场挑战;在创意的扩散阶段，逐步提高产品的市场份额，努力打造品牌。民办院校的学生，在创新意识方面还比较薄弱，开发创新产品是可以实现的，但是企业的可持续发展，依赖于不断的推陈出新，因此更加需要在创新驱动方面下功夫。

　　3.3 创业教育还应从市场需求出发

　　创业的起点是研究市场需求，市场需求就是导向，也是盈利的关键。创业始终需要对市场进行研究，不断开发适销对路的产品，如果市场需求不能准确的掌握，开发出来的创新产品就不会有市场，没有市场，创业也就无从谈起。研究市场，研究需求，仍是新创企业最为重要的活动。很多互联网+创新企业在快速变化的市场中倒下了，原因是不能适应市场环境的变化，而环境的变化是市场中最不容易掌控的因素，市场需求时时刻刻在变化，企业想要满足消费者的需求，就要不断研究，消费者的需求痛点在哪里，怎么解决痛点问题，怎么满足消费者的需求。

　　创业论文范例：共享经济模式促进高校创新创业教育发展可行性研究

　　4 结束语

　　解决当前民办院校学生创业存在的问题是一个系统性、复杂性、综合性的工程，需要高校、政府、行业三方联动协同，以国家“大众创新、万众创业”的理念为指引，整合资源，形成合力，切实提高民办院校学生创业的成功率，促进区域经济发展。

　　参考文献：

　　[1]李奕萍.民办高职第二课堂视野下学生创新创业实践能力提升研究[J].宿州教育学院学报,2019,22(01):114-116.

　　[2]张田.民办院校辅导员在培养学生创业能力中发挥的作用[J].佳木斯教育学院学报,2013(10):165.

　　[3]黄春妍.关于民办院校辅导员在学生创业能力培养中作用的几点思考[J].商,2013(06):266

　　作者：苏彩