小学语文作文教学中层递式教学法应用分析

　　摘要：随着社会的发展与进步，我国国际影响力也在不断加深，语文又是我国基础语言，因此受到世界的关注，所以小学语文教学要全面深入的改革，让小学生语文学习得到显著提升。层递式教学法与小学语文作文教学的完美结合，可以加强小学生写作能力，提高小学生语文核心素养，从而提升小学语文作文教学质量，促进小学语文教学发展。本文通过分析小学语文作文教学中层递式教学法应用，让小学生提高小学语文作文学习能力，从而提高小学语文作文教学效率，推进小学语文作文教学发展。

　　关键词：小学语文;作文教学;层递式;应用

　　前言：在新课程改革与素质教育不断深入发展的背景下，小学语文教学也得到了良好的改善，但就当前小学语文作文教学仍存在诸多问题。首先，教师受传统教学思维影响，对小学语文作文教学重视不够，对层递式教学法也不够了解，因此小学生无法得到有效的学习[1]。其次，教师、家长、学生都受应试教育的影响，只重视学生的基础知识，而对小学生语文作文知识也只是学习一些课本考试内容，从而影响小学生语文作文学习能力的提升。最后，教师的教学方法单一，让小学生对小学语文作文不感兴趣，教师对小学语文作文的教学也只是从考试的内容出发，让学生对语文作文学习产生排斥，从而影响小学语文作文教学的发展。

　　小学语文作文教学中层递式教学的重要性

　　层递式教学就是用层层递进或者层层递减的方式进行教学，让学生对知识的掌握由浅入深，也可以让学生的思维由简到细的发展。因此小学语文作文教学采用层递式教学方法的意义在于，首先，可以通过层递式教学法让小学生提高逻辑能力，加强小学生作文学习思维，从而提高小学生思想的活跃度，同时也能提升小学生语文作文学习的效率[2]。

　　其次，运用层递式教学法，可以提高学生对小学语文作文教学的兴趣，增加小学生学习语文作文的积极性，同时也能勾起小学生的好奇心，从而提高小学生语文作文的学习质量。最后，层递式教学法可以营造良好的教学情境，从而让学生在情境中学习语文作文知识，提高小学生对语文作文的理解，同时也能提高自己语文核心素养。

　　小学语文作文教学中层递式教学法的实际应用策略

　　小学语文作文教学中层递式教学法的有效应用，主要在于教师的培训，只有教师受到深入的培训，才能让教师更深入地了解层递式教学，只有让教师不断地学习，才能让教师不断地提升自身教学素养，从而优化教师队伍，为小学语文教学的发展提供良好的条件。

　　收集写作素材，培养学生观察与思维能力

　　小学生对生活的了解不是很深刻，因此在小学语文作文写作中很难写出内容，所以小学生写作要收集写作的素材。在实际教学中，教师可以根据小学语文作文教学的内容，让学生用层递法观察生活中的细节，从而收集到写作所需的素材，在通过学生对生活的理解，教师通过层递式教学法引导小学生思考，让小学生提升自己的逻辑能力，从而让小学生想出好的写作内容[3]。

　　例如：在讲解《怀念母亲》一课时，教师可以让学生结合课文内容和描写手法，学习用微写作的方式描写人物，让小学生仔细观察父母的五官进行微写作来描述，这样可以让学生将观察到的素材尽量简洁地描绘出来，从而凝聚学生的观察力，也活跃了学生的思维，教师也可以引导学生通过父母的动作，简练地写出父母的心情，这样让学生展开联想，加强小学生逻辑思维，同时也让学生将繁琐的动作描述，通过微写作的方法升华到心情描写，这样可以提高学生思维能力。

　　结合生活写作，提高小学生创造力

　　培养小学生写作，要以小学生为主，围绕小学生的生活入手，让小学生在生活中寻找素材，创造写作内容，从而提高小学生写作的兴趣。在实际教学中，教师可以通过寻找一些生活中的小事进行描述，让学生围绕这件小事进行创造，写出一个完美的结局，这样可以让小学生在生活中学会观察学会思考，让小学生提升自己的综合能力，同时还能引发小学生想象，让小学生提高自己的创造力，从而提高小学生语文作文学习的质量[4]。

　　例如：教师在讲解《争吵》一课时，教师可以引导学生们回忆发生过的争吵，并且让小学生进行微写作，同时教师也可以讲述一件生活中的小事，比如“几个小朋友在一起玩足球，他们踢来踢去，非常开心，就在这时一个小朋友撞倒了另一个小朋友，这时他们起了争执”，让小学生就这个情景以微写作的形式编排一个结局，这时小学生会思考很多，通过小学生的思考，提升小学生的思维能力，同时小学生通过一段微写作，提高了小学生的创作能力，还能在写作中学习到更多的优秀品质，从而提升小学生综合素养。

　　锻炼学生知识的应用，提高小学生语言表达能力

　　小学生在进行微写作时常常不知如何运用文字来表达自己的内心想法，从而达不到写作能力提升的目标。因此在实际教学中，教师可以让学生练习语文知识的运用，只有让学生学会如何运用语文知识，才能让小学生学会组织语言能力，才能更准确地表达出心里的想法[5]。

　　例如：在学习《草原》一课时，教师可以让小学生找到“既···又”、“再···也”等文章中的关联词，并用这些关联词进行造句训练，这样可以大大提高学生对层递的认识，让小学生学会如何层层递进的描写内心想法，从而让学生掌握语文知识的运用，同时提高小学生写作能力与表达能力，教师也可以让小学生对《草原》一文进行一句话总结，让学生以微写作的方式将这篇美丽景色与风土人情结合的文章凝练成一句话，从而让学生学会将繁琐的生活层层抛开，提炼出精华，让学生更喜欢生活，更深入地体会到生活的意义，同时还能提高小学生语文作文写作能力。

　　语文教师论文范例：小学语文教学中的古诗词教学

　　结束语：层递式教学法引入到小学语文作文教学中，不仅提高小学生语文核心素养，也培养小学生的思维能力，不仅提高了小学生语文作文教学效率，还推动了小学语文教学的发展。作者通过小学语文作文教学中层递式教学法应用的分析，意旨为小学语文作文教学的发展提供参考，也为小学生今后的学习打下坚实的基础提供帮助。

　　参考文献：

　　[1]丁一丹.小学语文作文教学中层递式教学的实践思考[J].传播力研究,2020,4(10):152-153.

　　[2]吕博.论述小学语文作文教学中层递式教学模式[J].才智,2020(08):96.

　　[3]杨秀珍.小学语文作文教学中层递式教学法应用分析[J].科技风,2020(04):51.

　　[4]赵谨. 层递式教学法在小学语文作文教学中的渗透[C]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编(一).广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:462-464.

　　[5]尤慧. 小学层递式写作教学研究[D].苏州大学,2018.

　　作者：朱春莉