浅谈如何提高小学生记叙文写作能力

　　摘 要：写作教学作为语文科目中的重要组成部分，关系着学生写作能力的有效提升。记叙文是小学生从小便接触的一种文体，如何培养学生记叙文写作能力是大多数小学语文教师颇为头疼的热门课题。从语文写作角度来说，若想写好记叙文，学生需要具有丰富的生活阅历或者充实的素材积累等，同时要求学生经常写作练习，不断增进写作能力。在这过程中，教师应该发挥着有效的指导作用，帮助学生克服写作中的各种阻碍，理清写作思路，写出优秀文章。

　　关键词：小学生;记叙文;写作能力;基础;技巧

　　小学生年纪较小，知识积累储备有限，多数学生以具象思维为主，虽然对生活事件和外界事物具有基础判断，但大多止步于感官好恶层面。受制于自身生活经历较少，人生阅历不够丰富，小学生在作文中难以产生深刻的认知。考虑到小学生存在的种种情况与问题，教师应该合理开展作文小学，刺激学生的感官体会，培养学生对写作产生浓厚的兴趣，夯实学生写作基础，掌握记叙文写作技巧。教师要指导学生学会欣赏生活中的真、善、美，不断积累写作心得，增加阅读储备，进而增强写作水平。

　　作者：张心钰

　　1.引导学生善于观察生活，积累生活写作素材

　　记叙文取材于现实生活居多。虽然记叙文中也存在人生感悟、哲学道理等，但更多的是描写人物特征，记叙事情的整个过程，以及描述相关物体，这一切都需要对现实生活进行真切地观察。因此，教师应该引导学生善于从生活中积累写作素材，培养学生对作文的喜爱之情，并由此激发学生热爱生活，关注生活，善于从生活实践中激发创新写作灵感与创作欲望。

　　教育论文投稿刊物：《新课程研究》是一本面向全国公开发行的集学术性、理论性、应用性为一体的学术期刊，系湖北省优秀期刊。所刊发的学术论文被中国知网(CNKI)、龙源期刊网、万方数据集团、重庆维普公司等知名网络媒体全文收录，是中国人民大学书报资料中心重要转载来源期刊。刊物以服务基础教育改革和发展为宗旨，突出新理论、新观点、新课程、新实践，促进教学教研、课程建设，推动教改，是教育教学科研工作者、各级教育行政部门、各级各类学校教师及关心教育发展者了解、研究、助推课改的平台。

　　在这过程中，教师可以引导学生观察生活中脚手架上的建筑工人、餐厅里忙前忙后的服务人员、冰天雪地中送外卖的外卖员等，这些淹没在大词中的个体都是值得记录与表扬的对象，让人们在寒冷的冬季感受到一丝温暖。然后，教师可以引导学生通过观察这些人物联想到自己的人生感悟，抒发一些对这些人物的感激之情。学生可以通过组织自己的语言，来表达对生活与人物的热爱。

　　2.找准立意列好提纲，组织写作结构与语言

　　对于记叙文的写作不仅要积累生活经验，同时要掌握记叙文的写作技巧。从现实角度来说，小学生接触作文的时间相对较短，写作基础薄弱，在写作记叙文时仍然需要加强练习。因此，教师应该精心浇灌，用心指导学生掌握记叙文写作技巧，要善于培养学生养成记叙文写作的习惯，引导学生在继续文写作中提前列好写作提纲，并不断填充写作框架，组织好写作语言。也就是说，在写作时要明确写作立意，即写作主题是什么?然后引导学生写出要抒发怎样的情感，如叙事抒情、描写人物等。

　　小学生在语言组织方面存在一定的短板，例如一些学生经常在写作中出现流水账、假大空等不良写作现象，教师应该全面了解学生的写作特点，为学生奠定写作基础，引导学生不断修炼自己的语言，锤炼写作技巧，善于从细节方面入手，为写作注入灵魂。例如，在写作文章主题为《我的动物朋友》时，教师可以指导学生明确写作的动物朋友是谁，以及简述这一动物的生活习性，相貌特征，然后介绍自己与动物朋友发生的故事，最后表达出对动物朋友的感情，按照这一顺序进行罗列框架，记叙写作。

　　3.阅读散文文章以及多种文体，积累阅读写作素材

　　为了增加记叙文的写作内容，提升学生的写作能力，教师不仅要引导学生从生活取材，还要增强学生的阅读知识储备，为学生的写作打下基础。阅读是通向外面精神世界的大门，通过阅读学生可以掌握国内外的新闻轶事，获取到不同的资讯与开放化的思想等。所以，教师可以为学生推荐一些课外书籍，如《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《昆虫记》等相关书籍，引导学生加强阅读，并积累书中的一些优美词句以及写作手法等，使学生通过阅读感受名家大作的写作情怀，改善自己的写作文风，形成自己独特的写作风格。当学生完成一次写作之后，教师可以引导学生在班级中互相批改，分享不同的写作心得，进行思想碰撞，使学生可以取长补短，汲取他人的写作长处，共同进步与提升。

　　结束语：

　　记叙文是学生写作其文体的重要地基，对提升学生写作能力来说发挥着不可或缺的作用。因此，教师应该不断夯实学生的写作基础，引导学生掌握多元化的技巧，提升记叙文的写作质量。在日常学习生活中，教师应帮助学生善于观察生活中的点滴，从待人接物、人际交往、学习实践等相关过程中增强情感体验，培养学生的生活体验感与文字感知能力，拓展学生的发散性思维，规范学生的写作行为习惯，促进学生不断发展。

　　参考文献：

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