小学高段作文微描写训练三部曲

　　摘要：本文将微描写训练提炼成三个阶段：追求微描写的自然和真实性，追求微描写的真挚和生动性，追求微描写的个性和典型性，从而达到既彰显个性，又极具灵性的写作效果。

　　关键词：小学高段微描写 细节 进阶

　　笔者从教学实践出发，全班开展微描写进阶训练，遵循小学高年级学生的写作规律和特点，将微描写训练细分成三个阶段。

　　第一阶段：追求微描写的自然和真实性

　　教师需要指导学生追求生活原生态的真实描摹，在此基础上，引导学生做进一步的刻画。

　　例如学生的微描写片段《午间篮球赛》：

　　中午，其他同学照例打篮球，我在旁边静静的看着:左边的队伍攻势十分强盛，只见他们让“小李”冲锋,“小高”和“小徐”各守一侧。把“战线”压到右边三分的小李一投,没进,但是篮球转到了“小高”手里;“小高”也往篮板上一丢,球在篮筐上转了个圈球又飞到了"小徐”的手里，他来了个三步上篮，只听见"哐当”一声，进了。右边的队伍完全看呆了，因为他们毫无还手之力,"小金”-接到来势汹涌的球总会应声倒地，“小胖”怎么也投不进球;"昊辰”不仅会坑队友，还会认错篮框。我看不下去了，气呼呼的来到场上，趁对方交叉胯下运球时，用手拍落球，手一拐，拐走了篮球，然后快速飞奔向前，不出几秒，已经到了对方的三分线。这时，我一跃而起，将手一挥篮球飞射而出，不偏不倚投进了篮筐--三分球进了!我心里一阵窃喜。之后球在我手里好像施了魔法，一会儿篮板球，一会儿三分球，打得对方是毫无招架之力，边上看球的同学，大声欢呼，我越战越勇，球在篮筐里起起落落......

　　我指导学生略去为追求自己精湛的投篮技术而刻意夸大的部分，注重场上比赛体验，突出与对方交手过程中的具体动作，自然就水到渠成，细节的真实才值得细细品味。

　　学生修改如下：

　　中午，其他同学照例打篮球，我在旁边静静的看着:左边的队伍攻势十分强盛，只见他们让“小李"冲锋,"小高”和“小徐”各站一侧。把"战线”压到右边三分的“小李”奋力一投,没进,但是篮球转到了"小高”手里;"小高”也狠狠地往篮板上一-丢,球在球框上转了个圈，又飞到了"小徐”的手里，他来了个三步上篮，只听见"哐当”一声，进了。右边的队伍完全看呆了，因为他们毫无还手之力,"小金”一-接到来势汹涌的球总会脱手而出;“小胖”怎么也投不进球;"昊辰”不仅会认错队友，还会认错篮框。我看不下去了，来了。

　　我如同一只强壮的雄鹰，趁对方交叉胯下运球时，-把拍落球，手一拐，拐走了篮球，然后又如一只矫健的骏马飞奔向前，不出几秒，已经到了对方的三分线。这时，只见我向右一个虚晃“小徐"便急于防右边，突然，我又用球往左边一掷“小徐”又急于防左。而我则向右边滑步。球巧妙地反弹回到我手上，原来我投向左边的是个反弹球。

　　我一跃而起，将手一挥篮球飞射而出，撞向篮板，继而猛然折回，不偏不倚投进了篮筐------三分球进了!对方见我一上来就进了球，很不服气。防守更加严密，让我组织不了进攻，但我丝毫不紧张，我飞一般向敌筐冲了过去。“小李”见势不妙向我冲来，我一个急停，再滑步飘向了右边，一个三步上篮!可球在上面滚了一圈之后又出来了!“小高”冲了上来准备接球去进攻,而我灵活地往上跳，一手抓住还没有落地的球，然后在空中虛晃了一下，把球转了-一个圈。当手垂直时，用力-一扔，在球要离手的那一刻，我用力一按"当"球打在篮板上弹了进去......

　　修改后的文章，虽然没有刻意夸大的描写，但胜在自然。在这一阶段教师就要引导学生写出生活的真实场景，“清水出芙蓉，天然去雕饰。”

　　第二阶段：追求微描写的真挚和生动性

　　在对细节进行描摹时，运用一定的修辞手法，展开联想，同时能够融入自己真挚的情感，才能让描写有血有肉，丰富生动起来。

　　如学生的微描写片段《我的绝活儿》:

　　比赛一开始，我屏除一切杂念，全力以赴。眼睛盯着魔方，拨动着三阶魔方，基础层白色面在几秒之内便建好了，可是，在棱块归位的时候，一时失手，竟然将红蓝棱块，安装在了橙蓝棱块的位置上。这时，我熟练的运用了一个小技巧，将棱块飞速取了出来，对号入座，之后我一步比一步玩的快，魔方的面噼里啪啦地变化着颜色。快了!我完成了比赛。

　　该阶段教师需要引导学生在遵循真实的基础上，将自我的真实的情感融入其中，我手写我心，微描写就充满了情趣，生动而富有诗意。

　　学生修改如下:

　　比赛一开始，我屏除一切杂念，全力以赴。我把脸绷得紧紧的，眼睛专注的盯着魔方，生怕出一点点差错。我的手似一台机器，飞快的拨动着三阶魔方，基础层白色面在几秒之内便建好了，可是，在棱块归位的时候，我因为过于紧张，一时失手，竟然将红蓝棱块，安装在了橙蓝棱块的位置上。危在旦夕啊，我的额头不禁渗出了细细的汗珠，要知道，这失误或许是决定性的失误，它可能让我就此退出第一宝座的争夺。但是时间容不得我多想，我熟练的运用了一个小技巧，将棱块飞速取了出来，对号入座，再瞟了一眼他人，发现自己还是领先，我心里的大石头终于放下了一点儿。在那之后我趁热打铁，一步比步玩的快，那一刻三阶魔方似一只跳舞的陀螺，在我的指尖上跳着优美的华尔兹。这时，我的耳边响起铿锵有力的呐喊声

　　:“牛人小吴加油!战神小吴加.....我的指尖仿佛瞬间注入了润滑油，关节咕噜噜地转动着，魔方的面噼里啪啦地变化着颜色。快了，快了!加油啊!完成时间定格在30秒整。耶!我赢了!顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，“观战者”们高呼着我的名字，赞扬声包围了我，我的嘴角不自觉的微微向上扬起。

　　修改后的微描写片段生动了很多，“脸绷得紧紧的”“额头不禁渗出了细细的汗珠，”“心里的大石头终于放下了一点儿”。这些词语的添加极富生趣。

　　第三阶段：追求微描写的个性和典型性

　　小学高年级的学生要有篇章的意识，作文时要考虑整篇文章的架构，这个阶段的微描写在注重个性化的同时，表达个人的感悟与体验，彰显个人的色彩。

　　如学生微描写片段《老爸灭蚊》：

　　话说一天傍晚，我和爸爸正在家里惬意地休息，这时耳边突然传来一阵“嗡嗡”的恼人歌声，“不好啦，有蚊子。”我警觉地大喊道，爸爸迅速反应，连忙说：“在哪?在哪?看我来消灭它!”说时迟那时快，他用那结实宽厚的“熊掌”向墙上的蚊子用力拍去，只听啪的一声脆响，“白掌”变成了“红掌”，可掌内却空空如也，那只狡猾的蚊子早就逃之夭夭溜之大吉了。

　　学生微描写片段《斗蚊》：

　　“哈哈哈，爸爸还是看我的吧。”我立刻自告奋勇，跃跃欲试地要使出自学成才的独门绝技“降蚊十八掌”。所谓“降蚊十八掌”，顾名思义，就是用右手快速连续的拍打蚊子，直至其灭亡。在锁定目标后，我以迅雷不及掩耳之势，猛地挥掌拍向蚊子，在一顿狂拍之后，终于消灭了那只可恶的蚊子。我洋洋得意的向爸爸炫耀道：“看吧，我这只小猴子可比你那只老猴子厉害多了。”爸爸哈哈大笑着说：“我看你那绝招不是把蚊子打死的，而是一顿胡乱猛拍后，蚊子被扇的晕头转向，最后被吓死的”。

　　教育论文投稿刊物：《小学教学参考》小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。

　　这两个片段并不重复，再次修改进行细致描摹，细节补充，可以整合成一篇个性化的文章《人蚊大战》。总而言之，小学高段开展微描写三个阶段的有效训练，脚踏实地，循序渐进，以学生的练为主体，以教师的引为主导，通过“教”与“学”的合力，积累更加丰富的微描写片段，学生在作文时才能真正做到言之有物。

　　参考文献：

　　[1]吕敏莹.论细节描写训练的重要性[J]小学教学参考(语文),2014,(2)

　　[2]叶辉.记叙文写作微描写探索[J]作文成功之路，2016,(7)

　　作者：周海伦