重视学生朗读能力的培养

　　摘要：小学阶段是学生思维发展的关键时期，对学生的日后发展有着重要的影响意义，小学语文是一门综合性极强的学科，对学生语文能力、语文思维、语文核心素养的培养有着不可忽视的作用，朗读能力是小学生必须要掌握的语文基础能力，便于加深学生对课文的理解，提高学生的语言表达能力。因此，这就需要小学语文教师在日常教学中，应该加强注重学生朗读能力的培养，运用多元化的教学方法，调动学生的朗读兴趣，优化学生的朗读学习方法，从而促进学生语文综合能力的提升。

　　关键词：小学语文;朗读能力;思维能力;培养措施

　　朗读作为小学语文教学的重要组成部分，在教学过程中发挥着重要的作用.我们都知道,语言是思维的产物.课文是经过专家精挑细选的,一篇篇优秀经典的文章无不闪烁着作者的思维光芒.比如,作者的谋篇布局,比如作者语句的组织等等.因此,朗读,不仅能培养学生的语文素养,也能在潜移默化中学习作者的思维方式和品质,促进学生思维能力的发展.

　　小学语文论文范例：小学语文高效课堂构建策略探析

　　因此，小学语文教师应该充分意识到朗读能力培养的重要性，立足于教学内容，运用不同的教学方法，吸引学生学习的注意力，激活学生的语文朗读兴趣，从而让学生得到更多的朗读锻炼的机会，夯实学生的朗读基础，营造轻松、愉悦的课堂氛围，提高学生的朗读学习效率，弥补传统语文朗读教学中的不足之处，促进学生语文综合能力的提升。故此，本文主要以小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探析，进行以下几点分析，以期促进小学语文教学全面发展。

　　一、调动学生朗读学习积极性，优化朗读教学质量

　　现阶段，在新课改背景下，大多数小学语文教师已经意识到朗读能力培养的重要性，在小学语文日常教学中，教师要坚持以学生为本的教学原则，改变传统的教学观念与教学方法，实现语文教学方式的创新与发展，以学生的兴趣爱好作为教学的切入点，进而运用多元化的教学手段，调动学生朗读学习积极性，让学生在反复的朗读练习中，逐渐规范自身的语言思维方式，加深学生的朗读印象，让学生感受到朗读的魅力[1]。与此同时，教师还应该借助现代化的教学设备，如多媒体设备、信息技术等，实现现代化语文教学，为学生创设不同的朗读情境，优化学生的朗读环境，进而加深学生的课堂体验感，让学生感受到朗读学习的乐趣。

　　例如：小学语文教师在教学过程中，可以借助多媒体辅助教学，让学生通过观看有趣的图片、视频、音频等方式，学生创设不同风格、种类的朗读学习情境，带给学生更加深刻的感官体验，让学生通过跟着教学视频资料等内容进行同音朗读，调动学生的朗读学习积极性，优化朗读教学质量，让学生在潜移默化中，逐渐掌握朗读技巧与规律，夯实学生的朗读基础。

　　二、丰富朗读形式，提高学生的朗读能力

　　语文朗读离不开学生的共同参与与教师的有效引导，不同的朗读形式便于学生更加全面的掌握与了解朗读技巧与朗读知识，培养学生的朗读语感，使学生的朗读能力得到进一步加强[2]。因此，这就需要教师在小学语文日常教学中，丰富朗读形式，引导学生的进行有效的朗读，让学生掌握朗读的技巧与方法，加深学生对书面语言的理解，让学生找到课文中的关键词语，通过绘声绘色的朗读形式，加深朗读的感染性，让学生感受到朗读的魅力，提高学生的朗读能力。

　　例如：小学语文教师在教学的过程中，可以通过丰富朗读形式的方式，调动学生的朗读学习兴趣，根据教材内容，运用课本剧朗读法，让学生分角色进行朗读，便于加深学生对课文的理解;教师还可以运用音乐伴奏的朗读方式，让学生在朗读中播放舒缓的音乐，唤醒学生的朗读情感，调动学生的朗读积极性，使学生的朗读能力得以提升。除此之外，教师还应该注重朗读的评价环节，对于学生的朗读方式、情感表达、朗读内容等多个方面进行教学评价，并对学生进行有效地朗读指导，只有在这个基础上，才能让学生掌握正确的朗读方法，进一步提高学生的朗读综合能力。

　　三、优化朗读情境，带动学生朗读情感

　　在小学语文教学中，学生在朗读时还存在较多的问题，这就需要语文教师应该对学生进行具体化的朗读指导，优化朗读情境发挥学生的主体作用，才能让学生快速的投入到朗读过程中，将枯燥无味的课文逐渐变得有血有肉[3]，培养学生的想象力与创造力，使学生的语文思维更加完善，便于学生进行朗读知识的扩展与延伸，为学生提供更多的朗读能力上升空间，逐渐解决学生的朗读问题，带动学生的朗读情感的表达，进一步锻炼学生的语言组织能力与语言表达能力，使学生的语文综合能力得到加强，为学生日后的语文学习打下坚实的学习基础。

　　例如：在小学语文日常教学中，教师可以利用实物教学，优化朗读情境，加深学生对课文内容的理解，这要不仅调动学生的语文学习兴趣，还有利于引起学生与课文内容的情感共鸣，便于学生更好的把握朗读内容的情感，灵活的掌握朗读方法与技巧，解决学生在朗读过程中存在的问题，提高教师教学的质量。优化学生的朗读情境，是提高教师教学有效性的必要途径，因此，教师应该注重学生朗读能力的培养，弥补教学中的不足与缺陷，才能使学生感受到朗读的魅力价值，切实发挥朗读的作用，使语文课堂氛围更加活跃、愉悦。

　　结束语：

　　综上所述，在小学语文课堂教学中，教师传授语文知识的同时，还要注重培养学生的语文朗读能力与语文思维能力，才能提高语文教学质量，深化语文核心素养的教学目标，让学生在朗读的过程中，逐渐锻炼自身的语文组织能力与语言运用能力，使学生综合能力得以全面发展，为学生未来发展奠定基础。

　　参考文献：

　　[1] 党建飞.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].学周刊,2018,No.366(18):42-43.

　　[2] 路桂玲.也谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].小学生作文辅导：读写双赢,2018.

　　[3] 贺静静.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育,2018,No.632(12):58.

　　作者：吴英