浅析如何开展幼儿园户外自主游戏活动

　　现阶段，幼儿园教育主要是以室内启蒙+户外游戏教育为主。通过开展户外游戏教育，一方面可以提高幼儿的身体素质，另一方面也可以在活动中提高幼儿对现实的认知，最重要的是可以推动幼儿思维的发展，让他们可以在游戏中学会思考，同时发展他们的理解能力。本文就如何开展幼儿园户外自主游戏活动提出了一些看法。

　　幼儿的户外自主游戏主要是指以幼儿的自主性为中心，让幼儿自主参与游戏或者与其他同伴共同完成游戏的活动。这种活动也属于一种新型的教学活动，这样的活动可以促进幼儿动作协调性的发展，思维的发展以及沟通理解的发展。那么，教师在幼儿教育中应当如何去开展幼儿户外自主游戏活动呢?

　　一、创建轻松的户外活动环境

　　户外活动环境主要有两方面的内容，一方面是场地环境，另一方面，是人际环境，教师需要兼顾两方面的环境，为幼儿活动创建更轻松的户外环境。在场地环境方面，教师需要确保户外活动环境的开放性、安全性以及多样性，可以保证多种游戏活动的规划与进行，同时在户外环境中，教师要引导幼儿保护自然环境，不能在户外游戏进行时破坏自然。在人际环境方面，主要包括教师与幼儿之间的相处和幼儿与幼儿之间的相处，在教师与幼儿的相处中，要保证幼儿的主体地位，以幼儿为中心，让他们可以自主的去选择游戏;而在幼儿与幼儿之间的相处方面，孩子之间总会有很多的矛盾，教师要作为一个中间人，要帮助幼儿解决矛盾，避免孩子之间发生冲突问题。

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　　例如：在场地环境搭建方面，教师可以在幼儿园内给幼儿搭建可以行走的独木桥，并在下面铺满沙子，幼儿在玩独木桥玩累的时候就可以下来玩沙子，这样在保证安全的同时又可以充分的利用场地，而且在独木桥游戏中，幼儿可以利用自主意识进行团队活动，可以促进幼儿沟通交流能力和语言能力的发展。在人际环境搭建方面，教师可以提供一些活动给幼儿进行，让幼儿自主的去选择活动，充分发挥幼儿的主体地位，并且要认可幼儿的选择，比如幼儿选择的是“找朋友”的游戏，教师就可以与幼儿共同进行游戏，让幼儿在游戏中认识朋友的意义，从而促进幼儿与幼儿之间的和谐相处。

　　二、选择有效的游戏材料

　　在户外自主游戏的进行中，会用到各种各样的游戏材料，教师就要对这些材料进行筛选，选出有效的游戏材料。合适的材料才能引起幼儿的兴趣，才能让幼儿真正地参与到游戏中。首先，教师可以根据游戏的需要到市场上去购买材料或者在现实生活中找到相关的材料，这样材料的来源就可以保证开放性和多样性，从而可以满足多种多样的游戏需求，其次，教师也可以充分调动幼儿的创作能力，让幼儿根据现有的材料去设计出游戏所需要的材料，培养幼儿的动手能力;还有，教师也可以利用手工制作的材料来为幼儿游戏提供有效材料，这样手工制作的材料具有及时性的特点，可以满足活动紧急需要的要求。

　　例如：在开展“我是小建筑家”这个游戏活动之前，教师就可以提前去市场购买相关的材料，如，运输车玩具、吊车玩具、小铲子等等，还有各式各样的积木玩具，准备好了充足的游戏材料，才能保证游戏活动的正常开展;又或者在涂鸦活动的开展准备中，教师可以先准备各式各样的颜料，同时还可以充分发挥幼儿的创作能力，让幼儿制作一些模型，在涂鸦时可以直接根据模型去描摹，调动幼儿的动手积极性，在涂鸦的过程中也可能出现缺乏原料的状况，这时教师就可以通过调色来处理紧急状况，保证活动的正常开展。

　　三、充分调动学生的自主参与性

　　户外自主游戏活动，重点就在于户外与自主两个词语，除了要在户外开展之外，还要充分调动学生的自主参与性。学生只有真正地参与到与老师的互动中，才能更好的参与游戏，享受游戏，并从中学到知识和锻炼了身体的各项机能和协调性。比如在户外游戏材料的准备中，教师就可以引导幼儿好好的去思考这个游戏需要什么样的材料，并且组织幼儿与教师或者家长共同去准备相关的材料，不管是以哪种形式去准备材料，重要的是幼儿参与到材料准备的过程当中，这样才能更好地体现出户外自主游戏活动中的自主参与性。

　　例如：在开展手工游戏活动时，教师在正式开展游戏之前，可以先向幼儿讲解这个游戏的主要过程和大概需要什么材料，也要引导幼儿充分发挥想象力去拓展材料，不要固定思维，鼓励幼儿在日常生活中寻找材料，来进行手工作品的制作。同时，虽然要培养幼儿的动手能力，但是他们的能力还是有限的，教师要给予及时的协助，保证他们的作品制作顺利进行，才能让幼儿在游戏中更有信心，他们才会更加积极的参与到游戏中。

　　在幼儿户外自主游戏的开展中，教师一定要尊重幼儿的主体地位以及对他们独立的想法给予肯定，让幼儿拥有充分的游戏自主权。但是，给幼儿充足的自主权并不代表完全放任他们，而是要求教师在游戏中充当引导者的角色，引导幼儿开展户外游戏的同时给予他们一定的协助以保证户外游戏的正常进行。户外自主游戏有利于培养幼儿多方面的能力，教师要重视起来，以促进幼儿的良好发展。

　　作者：魏淑焕