美姿美仪教学中翻转课堂教学方法的运用与实施方法探讨

　　摘要：翻转课堂是近几年逐渐流行起来的一种新型教学方式，主要是通过营造良好的自主学习氛围，带动学生在与教师、同学的交流中主动参与课堂教学过程，从而激发学生的学习兴趣，增进他们对知识的理解。本文通过分析美姿美仪的课堂教学现状，结合翻转课堂和美姿美仪两者的特点，提出可行的教学方法，以完善翻转课堂教学模式，促进学生商务礼仪能力的提升。

　　关键词：美姿美仪教学;翻转课堂;运用与实施

　　随着教育改革的推进，社会对职业院校的教学质量给予了广泛关注，提高了对学生综合素质教育的重视。传统的教学模式已不适应当前的教育发展形势。院校必须积极进行教学模式改革，满足社会提出的新要求。美姿美仪教学是众多院校开设的必修课程之一，能够培养学生今后职业生涯中的礼仪能力，对提高学生综合素质和实践能力具有重要作用。教师进行美姿美仪的教学，能提高学生的商务综合素质[1]，促使学生在商务活动中的综合能力得到提升。而翻转课堂的开放性与自主性为美姿美仪教学方式的创新提供了新的路径。教师将翻转课堂应用于美姿美仪教学，能有效创新教学方式，提高教学效率。

　　翻转课堂论文范例：翻转课堂如何在地方高校教学中更好的应用

　　一、美姿美仪教学中应用翻转课堂的意义

　　美姿美仪教学是传授不同场合不同礼仪规范的课程，包含礼仪形象、办公礼仪，还包含会议礼仪、应酬礼仪和用餐礼仪等，适用于不同的场合，是一门综合性较强的课程[2-4]。美姿美仪教学将教学内容与日常生活中的行为准则融合，便于学生在不同环境中融会贯通地应用与理解教学内容。作为教授学生职场必备基本技能的课程，美姿美仪教学具有重要作用。然而，传统的课堂教学模式已不能满足现阶段学生的发展需求。因此，将翻转课堂引入美姿美仪教学是现实的要求，对相关教学发展具有深远的影响。

　　首先，在美姿美仪教学中应用翻转课堂有利于突破教学条件的限制，激发学生的学习兴趣。网络技术的应用与普及深刻地改变了人们的生产、生活。网络的便捷能够有效提高课堂的教学效率。在美姿美仪教学中，教师常常需要特定的环境和条件，但课堂场地、设施和时长都受到限制，教学效果往往就不太好。教师利用翻转课堂可以有效提高教学实效性，通过播放相关教学视频，直观地向学生展示教学内容，突破时间与空间的限制。

　　学生在翻转课堂中能够集中注意力，提高学习兴趣和自学能力。其次，在美姿美仪教学中应用翻转课堂有利于创新教学方式，尊重学生的主体地位。教学改革的不断深化要求教师积极创新教学模式，转变教学思路。翻转课堂在美姿美仪教学中的应用有利于教师转变传统的灌输式教学方式，通过不同的教学方式，增强课堂的创新性。在翻转课堂中，学生获取知识的来源不再局限于教师。教师将成为学生学习的引导者，为学生提供更大的自主学习空间。

　　学生与教师和同学之间的互动有利于增强自我获得感，也将使学生的主体地位得到体现。最后，在美姿美仪教学中应用翻转课堂有利于补充教学内容，增强教学的实效性。美姿美仪教学包含的知识点较多，综合性较强，仅靠书本、教材来传授是远远不够的。翻转课堂的应用为其教学提供了良好的路径。翻转课堂和网络平台能够有效补充教学中的空白并向相关知识延伸。学生可以在教室中获取优秀的教学资源，开阔眼界。趣味性较强的课堂氛围和丰富多彩的教学内容有利于充分激发学生的学习热情，增强学习效果，彰显教学实效性。

　　二、美姿美仪课堂教学现状

　　(一)教学观念和方法落后

　　受传统应试教育观念的影响，目前的美姿美仪教学仍然以提高学生的成绩为主要目的[5]，以教师在课堂上单方面讲授知识，学生被动接受知识，并在课后通过死记硬背的方式掌握知识点为主要教学方法。这种传统的教学方式将美姿美仪的教学内容死板地灌输给学生，不利于学生对美姿美仪应用技巧、知识的深度吸收与理解，导致学生在今后的具体活动中难以灵活地运用恰当的商务礼仪，阻碍了学生事业的发展。

　　(二)师资力量不足

　　美姿美仪的教学内容较为简单。因此，部分高校放松了对美姿美仪教师的素质要求，只要求教师能够了解美姿美仪的基本内容，而不对教师的礼仪应用水平和实际经验做过多要求。然而，大部分教师没有接触过多种主题的商务活动，其对商务礼仪应用没有足够的理解，同时，教师队伍偏向理论性教学，使学生在学习过程中难以接触到高质量的美姿美仪实际应用案例，不利于学生实践能力的提升。

　　(三)教学内容单一

　　在传统的美姿美仪教学中，教学内容过于简化，且内容陈旧，与社会发展不相适应。由于课时的限制，部分学校只安排了少量课时，使美姿美仪教学不能全方位、多层次地深入进行，讲解的知识点只能停留在表面，学生应用能力不足，缺乏实践机会。另外，与美姿美仪课程相关的教材较少，教师的教学内容没有创新性，不能随社会需求及时更新，相关内容的延伸与拓展更是匮乏。

　　三、美姿美仪教学中翻转课堂教学方法的应用

　　(一)制定应用翻转课堂的教学制度

　　随着翻转课堂在高校教学中的广泛应用，部分高校加强了对翻转课堂教学的重视程度，制定了相关的教学制度，为翻转课堂的应用提供了教学保障。学校在制定教学制度时，要根据不同活动的特点推出全面的教学内容，保证教学兼有文、理、工、医的内容，使学生对商务礼仪形成综合性的认识。另外，学校要结合不同专业学生的学习特点设计内容，使教学适用于学生今后的专业发展需要。同时，学校要积极建设在校教学平台，制定网上教学的相关要求和标准，对网上教学进行严格管理，保证师生能通过网络随时随地进行交流与探讨，强化学生的学习过程。

　　(二)树立先进教学观念

　　教师是学生学习美姿美仪知识的主要渠道[6]。教师教学观念对翻转课堂的具体实施具有重要的影响。要实现翻转课堂在美姿美仪教学中的应用，教师必须转变自身的教学观念，保持先进性，在课前做好教学准备，从而在课堂上为学生提供丰富的教学素材，开阔学生的视野。教师要提高自身的网络技术操作能力，通过在线教学平台录制关于美姿美仪的课外补充视频，鼓励学生在课外主动学习相关知识，丰富学生的知识体系。另外，教师要在翻转课堂的教学过程中有效把握学生的学习状态，及时了解学生在学习过程中的误区，从而进行有针对性的讲解，避免产生学习漏洞，并积极组织学生之间的交流活动，以小组讨论的形式，让学生阐述自己的观点，从而发现自身在学习过程中的缺陷，自发纠正，提高学习水平。

　　(三)完善教学过程

　　要提高美姿美仪的教学效率，教师必须充分利用每节课的教学时间，合理安排教学内容，完善翻转课堂的教学过程。在进行美姿美仪教学的前期，教师要明确教学内容和教学目标，根据大纲指示和实际应用需求选择教学模式，并根据学生的学习特点和性格特征进行小组匹配。

　　在翻转课堂的教学过程中，教师要为学生布置有针对性的学习任务，如要求学生在课前观看教师补充的视频资源，并做好回答问题的准备，在课堂上有重点地学习知识。学生在课后要及时完成教师布置的拓展性作业，通过查阅课外资料和观看补充视频等，了解商务礼仪的拓展性知识，从而加深对课堂教学内容的理解。另外，教师要积极开展美姿美仪的应用活动，引导学生在课堂上进行礼仪的实际操作，将理论知识迁移到实践中来，使学生了解不同礼仪的应用场合，从而提高技巧应用水平。

　　四、结束语

　　翻转课堂作为一种有效的新型教学方式，能够确保学生的教学主体地位，改进传统的教学模式，提高学生的学习能力。要在美姿美仪教学中应用翻转课堂，教师就应通过更新自身教学观点、制定教学制度和确定有效的课堂教学过程，高效地教授教学内容，在强化学生理论知识基础的前提下，提高学生的礼仪应用能力，提高学生在美姿美仪应用中的综合素质，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]邹莉.翻转课堂教学模式在国际商务礼仪课程中的实践与探索[J].大学教育,2020(1):47-49.

　　[2]李义群.商务礼仪教学中翻转课堂教学方法的运用与实施[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(10):129-130,138.

　　[3]韦孜,吴艳秋.基于微课视角的中职“商务礼仪”课程翻转课堂教学[J].西部素质教育,2018,4(10):128-129.

　　[4]王凤毛.商务礼仪教学中翻转课堂式教学方法的应用[J].才智,2013(26):111.

　　[5]付亦重,杨嫣,贾瑞哲.翻转课堂教学模式在社科类课程中的应用:以“国际商务谈判与礼仪”课程为例[J].中国林业教育,2015,33(3):66-69.

　　[6]吴雪云.蓝墨云班课平台在《商务礼仪》多维互动教学的实践[J].广东教育(综合版),2019(2):56-57.

　　作者：薛依沙