浅谈小学班级管理策略

　　摘要：在班级管理中,出现了教师管理、科学管理、民主管理、自主管理等多种管理的理念与模式,然而在现代班级管理中,人的因素越来越重要了,主张在民主科学管理中,班级的发展重在充分调动学生的主动性、积极性、创造性。所以以人为本思想成为班级管理理念的必然。

　　关键词：班级管理;放权;引导;包容;沟通

　　班级工作中比较重要的一项是班级的管理，它是通过班主任和班干部以及全体学生的行为来实现的。班主任的管理工作是班级管理工作的重点，那么如何做好班主任的管理工作呢?

　　一、放权、平等，建立良好班风

　　1、 自主也有助于自律、自育，我会让学生制定班规、奖罚制度。例如：每个学期开学初，我让学生找出学习中应该得到表扬的行为，再找出应该受到批评的行为。学生发表，我做奖罚表格。每周星期一，我就把奖罚表格发给各组组长，指导组长粘贴、填写表格;到每周周会课，我都和学生找出各组得到"√"最多的两位学生，找出得到"×"比上周少的两位进步生，进行表扬。到了开家长会，每一个学生的"红旗"贴贴都展示给家长看。做期末奖励名单，我就让学生对照奖罚表格来评选。奖罚制度一出，学生的自觉性大大提高了，不用我再天天去强迫他们哪件事应该去做，哪件事不应该去做。于是，我成了学校里"不骂学生，没有脾气的"好老师。

　　小学教育论文范例：谈谈如何做好小学班级管理

　　2、 一个好的班级，同学之间还要有互助、宽容的品质，才能产生班级凝聚力。我时刻要求学生不嘲笑别人的缺点，能帮就帮。2019年，班上来了一位新同学杨小诺，她上课爱举手发言，但普通话发音很不标准，第一次听她回答问题，我强忍着不要笑，脸都憋红了，学生更是哄然大笑。可想而知，这样发展下去会让杨小诺的自尊心受到打击。我深思片刻，大声说："谁愿意帮助杨小诺同学说好普通话?"一只只小手举了起来。从此，课间都能看见一位位小老师围在杨小诺的身旁，有说有笑。杨小诺上课依然爱举手发言，因为有老师和同学真诚的帮助。半个学期过去了，她的发音有了很大的进步，成绩由刚转学的不及格猛升到了前五名。

　　二、注重引导，发挥班干职能

　　"班级是你们的，相信你们能自己管理好自己!"——这是我常对班干说的话。学生之间的矛盾，我先让班干去解决。解决不了的，我就让班干听我讲解决方法，再问他们怎么解决。最后，我入放手让他们去解决。这样，班干部会分类解决各种问题。曾有这样的一件事：2011年学校开展运动会，要求学生都穿上校服。班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉班干部，要他们商量解决方案。第二天，一张格式并不规范的倡议书贴在黑板旁，统一星期五下午捐钱。班会课上，由班长主持，开了一个感人的捐款仪式。全班学生向她伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服,使她重展天真的笑容。

　　三、理解包容，用智慧转变学生

　　1、 对于调皮生，我时刻注意处理好和他们之间发生的矛盾，对他们的缺点错误，从不轻率下定论，始终怀着一颗爱心，去包容他们，给他们提出努力的方向和目标。有一节课让我记忆犹新：我刚跨进新接的六年级教室，全班爆发一阵笑声。我顺着学生的视线朝黑板望去，一个酷似我的小丑漫画占了大半个黑板，旁边一行字--"欢迎王老师"。我强压着火，很平和地问道："这是哪一位同学的杰作?""是小弟我画的。"一位留着锅盖头的学生站起来，脸上显出得意的神情。全班又一次哄堂大笑。"你叫什么名字?""邱泽伟!"我非常平静地说："看得出，邱泽伟的画技不错，基本上抓住了我脸形的特征。"接着话锋一转，"可惜，这幅画漏了关键的几笔。"我随即拿出粉笔，刷刷几下，把漫画的小丑变成颇有幽默感的思索者。

　　教室里发出了轻轻的赞叹声，连邱泽伟同学也失声赞扬："妙!"然后又真诚地说："我要感谢大家，尤其是邱泽伟同学，因为你们毕竟还是'欢迎'我的，虽然不太友好。同时，还让我发现了一个人才，一个对美术很感兴趣的人才。我提议让邱泽伟同学做我们班的宣传委员，大家不会反对吧!"教室里爆发出热烈的掌声。掌声中，邱泽伟心情久久不能平静。从此，他对我的抵触情绪消失了，也能听进我的教导，慢慢喜欢上我和我的语文课。

　　2、 对于差生，我十分重视他们的转化工作。我首先通过各种途径激发差生的求知欲和上进心，解决他们的畏难情绪或厌学情绪。如：五年级上学期，班上有位差生赵良栋，他上课根本不听课，作业完全抄袭，字迹潦草。我多角度观察，发现他是一个有上进心，但被父母娇惯，养成了惰性。我就以他的上进心作为转化的突破口，多指导，多给表现。他的作文书写非常潦草。在给他的作文评语中，写上一句："书写潦草，望把字写工整!"但这句话好像没有一点作用。又一次作文交上来了，还是"龙飞凤舞"的文字。

　　我便换了一种说法："老师什么时候才能看到你的工整字呢?"下一次作文交上来的时候，我惊喜地发现，在我这句评语的下面多了一句话："老师，这一次我一定把字写工整。"他真的做到了，这次作文他的书写特别工整。我趁热打铁，写下评语："你真是个有心的孩子!书写进步特别大!给老师带来了惊喜。老师相信你会保持下去的，加油!"我还在班上表扬了他。进步大一些，会给他的家长发喜报。而后，再从学习方法和学习勤苦的角度来引导他，并搭配优等生成为同桌，督促、带动差生。经过两年多的努力，赵良栋从课堂的捣蛋鬼变成了积极回答问题，按时完成作业的进步生。

　　四、注重沟通，家校教育形成共识

　　对于小学生而言，学校和家庭是最重要的环境，我十分重视家校联系工作，与家长相互沟通。我班有一位学生黄富贵，生活在单亲家庭，爱打人。每天都有学生告他的状。我找他谈心，问："富贵，你昨天打岑盖成，今天打农冰冰，你是不是心情不好?"他伤心地说："我不快乐，在家妈妈不陪我，在学校我没有朋友……"我教他快乐的秘诀：多和别人述说自己的快乐和忧伤;多帮助身边需要帮助的人;多做有益的游戏。

　　接着，我多次上门或是电话和他妈妈沟通，他的妈妈终于领悟到自己做得不好，决定抽时间多陪陪孩子。我还鼓励全班学生多帮助黄富贵，和他交朋友。渐渐的，黄富贵不打同学的，偶尔会做些好事，性格变得开朗了，学习也有了进步。

　　总之，班级管理工作千头万绪，只要班主任教育方法得当，在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，班级管理工作的水平就会跃上新台阶。

　　参考文献：

　　[1]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究，2013(3).

　　[2]韩东才.班主任叙事：讲述你的教育故事[M].广州：暨南大学出版社，2008.

　　[3]李新景.小学班级管理工作心得[N].山西青年报，2014-10-19(11).

　　[4]吴发科.中小学心理健康教育实作与管理[M].广州：广东高等教育出版社，2004.

　　作者：王静