探索自然奥秘蕴藏在一棵银杏树中的教育契机

　　【摘要】银杏，幼儿园的孩子们虽然对这个名字并不陌生，但大多也仅停留在知道“这是一棵银杏树”而已。对于银杏树本身和其相关的内容知之甚少。本文结合班级主题“多彩的秋天”，通过对一棵银杏树的系例主题实施，采用绘、探、赏、玩等活动，带领孩子们深入开展一次探索自然，与银杏来一次亲密接触。让孩子们感受到与银杏有关的各种美好、乐趣和神奇。

　　【关键词】探索;自然;银杏;教育

　　一、本主题的衍生背景

　　1.主题实施中的灵感

　　晨间活动观察秋天的树，一个孩子捡起了一片，“这叶子像扇子一样”。“我觉得像个手掌”“我这个像个小扫把”，大家你一言我一语的讨论着自己手中叶子的形象。“老师，这棵树的叶子快掉完了，那棵树上还有那么多叶子”，一个孩子边说边指着一个繁茂和一个萧条的树说，而这两棵树都同是银杏树。“它生病了吧!”“不是，它缺水，要给它浇水了”，大家又你一言我一语的讨论着。

　　教育论文投稿刊物：《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)创刊于2003年，刊号：ISSN1672-1306;CN53-1183/G4，双月刊，单月15日出刊，国内外公开发行。主管单位：云南省教育厅;主办单位：云南师范大学。本学报全面涵盖教育科学，刊登对外汉语研究方面有研究论文，为“科教兴国》服务，刊物面向全国、面向世界。

　　当孩子在与课程环境的互动中发现问题，继而进行讨论时，老师敏锐地捕捉到了孩子对银杏树探究的兴趣与需要，是孩子们经验获得再提升的关键。

　　2.主题脉络前审议

　　课程园本化是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布实施以来重要的课程改革内容，科学设计与实施主题活动是幼儿园课程园本化的重要工作。在实施《幼儿园完整儿童活动课程教师用书-中班(上)》主题“多彩的秋天”时，跟随着孩子的视角，与儿童在主题行进中不断对话，继而使主题随着儿童的需要而渐渐衍生新经验。

　　通过一系列的活动，引导孩子们对银杏树及其相关内容有更深刻的认知。在这一过程中，需要放手让孩子用多种途径去探索、去寻找。

　　二、关于银杏树的主题实施

　　(一)绘——感受表达银杏之美

　　1.树叶印画。用银杏树叶，或者辅用其它树叶及树皮或树枝，寻找自己眼中合适的印画叶子和辅助材料，在树叶等材料上涂一种或多种水粉颜料，然后将有颜料的一面盖印到纸上，利用其本身的形状、脉络来进行初步的艺术创作，会拓印出意想不到的神奇效果。

　　2.树叶贴画。从小班就可以开始以玩为主进行拼贴，到中班就可以比较有目的的自己动手拼贴。一幅好看的树叶贴画里，总少不了几片好看的银杏叶。利用银杏树叶特有的造型，再搭配其它各种形状的叶子，只要发挥自己的想象力，可以开展各种可能的拼贴。

　　3.彩笔绘画。银杏树是比较能代表秋季形象的一棵树，用色不需要像春、夏天那般绚烂复杂，以黄色为主，桔黄鹅黄深浅并用，哪怕只是同一片金黄色，也足以绘成一幅美图。还可以用叶子进行树叶喷画，把树叶放在纸上，不断的在纸上喷洒各种颜色，然后把树叶拿开，就会呈现幅美妙的作品，简单又有效果。

　　4.我说你画。孩子表达，父母执笔。结合自己对秋天的认识，以孩子的视角进行表达，用自己的语言进行描述，用父母的双手进行展现。可以是画，可以是写，完成之后，贴上几片叶子，加上一些装饰，一幅漂亮的手抄报就制作完成了。

　　(二)探——探索发现银杏之秘

　　1.树叶沉浮。银杏叶在水里，到底是会沉下去，还是会浮在上面呢!现场实验，材料仅一盆清水，就可以非常直观的呈现出来。因为树叶的重量比较轻，水是有浮力的，所以它可以漂在水面。眼见为实，大家对此再无任何疑惑，原来它是漂浮在水上的，是可以给蚂蚁当作小船的，孩子们非常兴奋于自己亲眼所见的发现。

　　2.果实之疑。秋天是收获的季节，对于银杏来说，秋天收获的不仅是一树金黄色的银杏叶，它也是有实质性的收获的，那是就它的果实——白果。它由夏天的青色慢慢变为淡黄色，随着深秋的到来，这些小果子也在不断的变化。成熟的时候，它们会变成白色，所以它的果实也被称为“白果”。通过图片来详细介绍关于银杏的果实，让孩子们清楚的知道它是有果子，及果实的生长规律。

　　3.年轮秘境。在每年冬末春初修剪银杏树的时候，可以捡回一些略粗的树枝树干，让孩子们数一数，年轮越多，说明这棵树的年龄越大。此外，还有较为深入的科学探究活动，可以让家长和孩子们一起去完成，如从年轮的宽窄，还可以了解树木的经历，以及树木与当地环境的关系。在环境好的情况下，树木就生长的好，年轮也就会比较宽，反之则年轮就窄。还可以探究怎么用年轮来辨别方向，一般是朝南的一半较疏，而朝北的一半较密。

　　4.春生秋落。与常绿树相比，银杏属于落叶树，银杏树的叶子在春天发芽生长，夏天繁荣茂盛，秋天渐渐落下，冬天“化作春泥更护花”。“为什么有些树的叶子是绿色的，银杏树的叶子都快掉完了”?带着这样的问题，又可以继续开展一次以“秋之叶，落叶树知多少”为主题的集体活动，更深入的去探索落叶树和常绿叶树的区别及秘密。

　　(三)赏——品味诵读银杏之韵

　　诗人王维《文杏馆》中的“文杏”即“银杏”，可以在带着孩子赏银杏的时候，一起来学习欣赏，感受语言的魅力。在《幼儿园完整儿童活动课程教师用书-中班(上)》里，“多彩的秋天”这一主题中，有一些关于秋天的故事和散文诗，也可以引领孩子们一起欣赏。让幼儿结合已有经验，尝试用生动的语言讲述关于银杏或关于秋天的事物。还可以开展“秋之语”活动，进而深入到关于秋天的散文，秋天的诗和故事。进一步丰富孩子们的视野和知识储备。

　　(四)玩——嬉乐体验银杏之趣

　　1.访秋之旅。在高秋怡人之际，银杏叶黄之时，走进大自然，感受银杏和秋的别样之美，卢梭的“自然教育”理念，就是让孩子走进现场，亲身感知和体验，在快乐的情感中去获得学习与成长的教育活动。“没有屋顶也是教室”，对生活和对大自然的爱，也在与大自然亲密接触中渐渐的培养起来。在访秋之旅中，与孩子一起收集一些地面上的落叶，带回家里，会带给孩子们不一样的创作灵感。

　　2.把玩树叶。找一片大点的银杏叶，用一根细线系着叶柄的一端，就完成了一个简单的小风筝。带着着孩子们高高的跳起来，把叶子抛得高高的，发展孩子的跳跃能力。把树叶当飞机，看谁飞的最远，发展孩子的投掷能力。把大地当纸，在地上用银杏叶摆出了各种图形等等，都可以是孩子们喜欢玩的项目。

　　三、主题实施后的感悟与反思

　　(一)幼儿在主题实施中的成长与收获

　　对艺术的敏感。从发现银杏叶开始，幼儿又打开了一扇欣赏自然界和生活环境中美的事物的天窗。在创作和表达或体验等过程中，利用大自然中的事物让幼儿萌发对美的感受和体验，让幼儿充分利用各种材料进行美工活动，能更细致的感知银杏的多彩和秋天及大自然的绚丽;对情感的建构。

　　从乐探自然的过程中，激发了孩子们热爱自然、保护自然的一种情感。在“我说你写”的过程中，“把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途”，为幼儿创造了说话的机会并体验共同创作的乐趣，即有助于幼儿语言的提升，也促进了亲子关系;对认知的提升。让幼儿理解和感受秋天里大自然的各种美好。极大的丰富幼儿的视野和知识结构。

　　(二)教师的成长与反思

　　一个从孩子心中生发的疑问，是由其自生自灭，还是在成人的引导下，用科学的方法来滋养其不断的生长，取决于成人对孩子提问的态度。在幼儿表达关于各种生活经验时，教师要及时帮助幼儿梳理提升，还要多创造机会和条件，支持幼儿的艺术表现和创造。强调幼儿的自主理解和主观感受，在初步感知的基础上，再跟进一步，尽可能的达到幼儿的“最近发展区”。

　　【参考文献】

　　[1]“完整儿童”课程编写组《幼儿园完整儿童活动课程教师用书-中班(上)》[M]华东师范大学出版社 2018.3

　　[2]李季湄 冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》[M]人民教育出版社.2013.3

　　[3]朱家雄《幼儿园课程论》[M]中央广播电视大学出版社 2007.1

　　作者：杨启文