浅析幼儿舞蹈编创中创新思维的运用

　　【摘要】在当前艺术环境多样性的背景下，幼儿舞蹈教学活动备受瞩目‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 教师要结合幼儿的成长特点、生活经历、认知规律、艺术素养等方面，科学开展舞蹈创编工作，积极培养幼儿的舞蹈意识和舞蹈能力，全面提高幼儿的舞蹈表演能力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在进行幼儿舞蹈创编工作时，要综合考量幼儿的身心健康、教学大纲等内容，保证幼儿舞蹈创编工作取得良好的育儿成效‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 舞蹈创编中要突出创编者的创新思维，为幼儿呈现出具有探究意义和挖掘价值的教学内容，促使幼儿的学习动力和学习兴趣被驱动起来，积极融入舞蹈表演活动中，跟随教师的教学节奏参与实践性学习活动。 还要科学构建趣味性舞蹈学习环境，增强幼儿的舞蹈感知能力，提升其舞蹈学习兴趣。

　　【关键词】幼儿; 舞蹈创编; 创新思维; 应用策略

　　“创新”使人进步，在幼儿舞蹈创编工作中，创编者要积极运用创新思维，帮助幼儿开展舞蹈学习活动，有效激发幼儿的舞蹈探究兴趣，真正掌握和感受舞蹈带来的灵动力，培养幼儿健康的身心、高尚的品行，充分体现舞蹈创编的价值和内涵。 因此，教师在舞蹈创编活动中要注重体现创新思维的重要意义，使舞蹈创编工作更具魅力。 幼儿舞蹈创编要根据幼儿的成长发育特点，运用简单且灵活的动作，激发幼儿参与舞蹈的兴趣，让幼儿跟随教师的引导翩翩起舞。 在进行舞蹈创编过程中，创编者还要综合考量背景音乐的影响作用，让幼儿认识到舞蹈音乐的内涵，积极开展创新性学习活动。

　　舞蹈论文范例： 舞蹈编导专业开设现代舞基训课教学研究

　　1.幼儿舞蹈编创中创新思维的运用作用

　　1.1有利于提升舞蹈教学质量

　　舞蹈创编中融入创新思维，可以让幼儿充分感受到舞蹈的价值和内涵，帮助幼儿认识到舞蹈表演的魅力，被优美且艺术感强的舞蹈动作所吸引，充分表达出幼儿的表演心境，促使幼儿的舞蹈情感被具有创新特性的舞蹈动作所吸引，让幼儿融入舞蹈表演中，感知舞蹈带来的艺术魅力。 另外，在进行舞蹈创编时，创编者要借助创新思维，将舞蹈的艺术性特点融入其中，全面提升幼儿的舞蹈综合技能，进而提高舞蹈教学质量。

　　1.2有利于发挥幼儿的想象力

　　舞蹈创编者要结合舞蹈的内涵与艺术特点，根据背景音乐内容创编出艺术气息浓厚的舞蹈动作，促使幼儿的参与兴趣和学习动力得到提升，进而增强幼儿的舞蹈综合技能。 舞蹈创编者可以将舞蹈创编活动分成两个部分，第一部分，创编者积极发挥想象力，结合舞蹈动作表达的内容，为幼儿创设出具有模仿性的趣味游戏活动，从而增强幼儿的想象力和创造力。 第二部分，吸纳幼儿的思想，引导幼儿融入舞蹈创编活动中，结合具体的舞蹈动作创编与表达过程，促使幼儿的想象力得以充分发挥，帮助幼儿了解舞蹈的表演目标。

　　1.3有利于培养幼儿的舞蹈意识

　　舞蹈的艺术性特点突出，在进行舞蹈创编活动时，创编者要注重运用具体的舞蹈动作内容，培养幼儿的舞蹈意识，让幼儿在具有创新思维的舞蹈活动中，养成学习素养，建立创新意识，进而增强舞蹈动作表演的综合能力。 艺术需要感知能力和探究能力，要让幼儿在具有创新思维的舞蹈动作编排活动中，感受舞蹈的价值和意义，积极开展创新性、趣味性的学习活动，强化幼儿的舞蹈表演综合技能，全面增强幼儿的舞蹈表演意识，突出舞蹈创编的重要价值和理念。

　　2.幼儿舞蹈创编中创新思维的运用策略

　　2.1遵循舞蹈创编教材，开展实践创编活动

　　舞蹈创编者要严格遵循舞蹈创编教材内容，将舞蹈动作细化，培养幼儿的创新与创造能力，激发幼儿对于创编性舞蹈的表演兴趣。 教师要选择适当的学习题材，积极开展舞蹈创新工作，与幼儿一起展现舞蹈的表演魅力。 教师要注重结合幼儿的身心发展特点，根据多样性的舞蹈创编教材进行舞蹈创编工作，保证幼儿的思想意识和行为能力得到拓展，提高幼儿的核心素养。 教师要根据教材指导，结合幼儿的思维和行为特点，将具有教育性内容的舞蹈内容，编辑到舞蹈动作中，通过舞蹈动作表现出舞蹈的教育性，并且在舞蹈动作表演中突出创新思维，契合时代发展背景，创设出具有时代特色的舞蹈。

　　例如：在当前最为流行的“课桌舞蹈”中，舞蹈创编者要根据幼儿对舞蹈的理解程度，帮助幼儿通过课桌舞蹈表达情感，通过手势、身体等的变化，做出具有感染力的动作，促使幼儿的舞蹈与音乐有效结合，凸显音乐的内涵性和舞蹈的艺术性特点。 比如：在《数鸭子》舞蹈创编活动中，教师要结合课桌舞蹈的特点，让幼儿通过恰当的手势动作，表演出“数鸭子”歌曲的歌词内容，帮助幼儿形成客观性思维能力，从而准确掌握歌曲节拍，表达出舞蹈动作内容。 另外，教师在幼儿课桌舞蹈创编过程中，要注重挖掘幼儿的舞蹈天赋和舞蹈潜能，帮助幼儿发现自身问题和不足，并积极进行改正与提升，进而保证舞蹈学习的整体效率，降低舞蹈学习的难度。

　　2.2结合音乐表现内容，开展舞蹈创编活动

　　音乐与舞蹈具有相辅相成的关系，良好的音乐可以使舞蹈更具灵魂性和艺术性，因此，选择适宜的音乐，并且结合音乐内容进行舞蹈创编工作，是幼儿开展舞蹈学习的重要手段，也是幼儿建立舞蹈思想的重要内容。 教师要根据幼儿的舞蹈学习特点，积极培养幼儿的舞蹈思维意识，结合音乐的具体演奏过程，增强幼儿的节拍感、韵律感，随着音乐的曲调走势、音色变化等，让幼儿的舞蹈表演更具灵活性和多样性，充分体现舞蹈表演的艺术表现力。 教师要认识到没有音乐的舞蹈表演是不完整的，在音乐的基础上进行舞蹈表演，既可以体现幼儿的综合表演水平，又可以提高舞蹈表现价值，从而突出培养幼儿艺术表演能力的目的，引领幼儿的思想认知。

　　例如：在以音乐《金孔雀轻轻跳》为背景进行舞蹈创编活动时，教师要突出创编的创新思维，让幼儿在常态化舞蹈表演过程中感知音乐的节奏和节拍，全面增强幼儿的表现能力和创造能力，为幼儿建立多样性、创新性的舞蹈表达空间，积极拓展幼儿的创新思维能力，使幼儿在音乐的感染下，激发律动意识、增强表演能力。 “金孔雀轻轻地跳，雪白的羽毛金光照，展翅开屏河边走，傣家的竹楼彩虹绕……小朋友们拍手笑”，舞蹈创编者要引导幼儿熟悉歌词内容，结合金孔雀的羽毛、动作，以及歌曲表达的情境，让幼儿了解傣家文化内涵，增强舞蹈表演能力，将幼儿对《金孔雀轻轻跳》的情感充分表达出来。

　　2.3结合生活元素内容，体现创新思维价值

　　艺术源于生活又高于生活，将生活元素融入舞蹈创编中，可以使生活变得越来越具有艺术性。 幼儿教师在进行舞蹈表演教学时，要根据幼儿的学习特点、思维意识开展学习活动，为幼儿建立多元化的学习思维，增强幼儿的生活体验能力。

　　因此，在幼儿舞蹈创编活动中，舞蹈创编者要根据幼儿的经验、体会、情感等，将生活中内涵丰富的元素融入舞蹈动作中，为幼儿建立良好的学习动力和兴趣，全面提高幼儿的想象力和创造力，从而激发幼儿对艺术价值的思考，从根本上培养幼儿的“艺术细胞”。 舞蹈创编者要立足于幼儿的角度，将具有生活气息的内容添加到舞蹈动作中，提升幼儿的舞蹈表现综合能力。

　　例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》音乐中，首先，教师引导幼儿掌握歌词内容，了解歌词表演含义。 其次，教师组织幼儿根据歌词内容进行舞蹈动作创编活动。 比如：根据音乐的节拍，幼儿两两相对，拉起小手跳起舞，“小洋娃娃笑起来”，幼儿也做出笑起来的表情; “小熊小熊点点头”，幼儿也跟着做出点点头的动作; “他们在跳圆圈舞呀”，这时幼儿也拉起小手，跳起圆圈舞蹈……在这样具有游戏化、生活化的舞蹈创编活动情境之中，让幼儿深切感知舞蹈的趣味性，提升幼儿舞蹈表演的兴趣和动力，全面突出生活化舞蹈创编的作用和价值，增强舞蹈创编工作的创新性。

　　3.结语

　　总而言之，优秀的幼儿舞蹈既可以帮助幼儿发展个性、放飞自我，又可以促进幼儿身心健康，培养其艺术素养。 在进行幼儿舞蹈创编活动中，要突出“创新思维”的作用和价值，将具有创新思维元素的舞蹈动作渗透到幼儿的意识中，让幼儿在“新、奇、特”的舞蹈中，培养艺术气息、激发艺术潜能，真正感受到舞蹈传递的热情，从而影响幼儿的思想意识和行为能力，让幼儿通过舞蹈动作表达思想感情，增强幼儿的舞蹈表演内驱动力，全面增强幼儿的舞蹈核心素养。

　　【参考文献】

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　　[3]马小雨.学前舞蹈教育的意义及创新策略研究——评《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》[J].教育发展研究,2020,40(06):86.

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　　[5]马小雨.学前舞蹈教育的意义及创新策略研究——评《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》[J].教育发展研究,2020,40(06):86.

　　(作者：徐东琴;作者单位：辽宁民族师范高等专科学校学前教育系)