多档位用电器电功率计算专题

　　《多档位用电器电功率计算专题》，下面我从考情、学情、教法学法、学习目标、教学过程、课后回顾，五个方面进行展示。

　　考情：

　　1综合题既能考查学生对一些物理概念和规律的理解，又能考查学生的分析能力、计算能力和想象思维能力，是考查物理学科素养的重要手段，所以电学计算题在中考中有重要地位, 多档位用电器问题是陕西省近几年中考必考内容，压轴大题，也是学生成绩拉开差距的难题，共占8-9分。

　　2涉及内容：多挡位电热器是焦耳定律的一个重要应用，涉及到电热、电功、电功率的综合性问题，是电学问题的重点和难点。多挡位电热器的计算是中考中一个重要的考点，更侧重电功率的考查。通过多挡位用电器的考查，能很好的考查学生对电路结构的认识，同时更能考查对电功率和电热的计算能力，在教学中发现学生对这部分内容掌握的不是很好，分析思路解题思路不清晰，为了攻克这一难点特把它作为一个专项来复习。

　　物理论文范例：理想实验及其在物理学中的作用

　　学情

　　经过第一轮的基础知识复习，学生对本专题所涉及到的知识点已经有了一定的了解和认识，具备了初步的应用能力。但是由于长期缺乏良好的学习方法和学习习惯，他们在做多挡位电热器的计算题时，经常出现畏惧心理，审题不清、答题不规范、计算步骤不完整、考虑不周密、甚至无从下手的情况，并且该类题很生活化，比如说经常会有家用电器，豆浆机、吹风机、热水器、加湿器、电饭煲等，学生虽然在生活中基本都用过，但是如果不知道它的原理的话，也不一定能做对。基于这样的学情，所以在本专题教学中，应特别注重对学生学习方法指导，尽可能让学生全程参与、交流讨论，克服他们的畏难心理，对该类计算题充满自信。

　　三、教法学法

　　本节课教法遵循“以学生自主学习为主，教师引导为辅”的原则。“以学生自主学习为主”就是让学生成为知识的发现者，而不是被动接受者，“教师引导为辅”就是打破传统教师讲为主体的模式，将教师角色定位在学生发现学习的辅助者，通过教师设计的问题，学生通过自学、小组合作、以及教师讲解提高解题能力。针对复习课的特点，要求学生课前先基本熟悉本课所涉及的知识点，课堂上教师先通过整理归纳电功率的公式及变形式，然后选取典型的中档难度例题，师生共同完成，通过小组合作的形式，引导学生分析、讨论得到答案，通过陕西省中考真题、副题来进一步巩固所复习的知识点, 从而提高课堂效率，激发学生的求知欲望。所以本堂课教法有讨论法、观察法、展示法、讲授法等，结合使用多媒体课件，使教学效果达到最佳。

　　四.学习目标

　　1.能够正确判断多挡位用电器的电路图;能够计算不同挡位的电功率;

　　2、结合所学知识解决生活中的多挡位用电器的问题。

　　五、教学过程

　　本节课作为复习课，教师只起到引领的作用，为充分发挥学生的主动性，调动学习的热情和积极性，授课环节我设计了四大板块：

　　旧知回顾。

　　计算题的特点是综合性强，应用能力强，题目涉及的知识点多，公式、变形公式比较复杂，而且计算量较大，故本堂课一开始需先回顾电功率的公式以及变形式。

　　选用一道基础题引导学生回顾电热器的“加热、保温"挡指的是“功率，同时得出规律：当电路中电压不变得情况下，电路中的电阻越小，发热功率越大。紧接着设计了两道较为基础的变式多档位问题，及时巩固所学。

　　小组合作，展示交流

　　因考虑到学生的参与度要高，因而基础题目让中等或中等偏下的同学展示，拓展题让中等偏上的学生展示

　　例题：若给你两根阻值已知的电阻丝R1=44Ω、R2=440Ω,你能为一个生产厂家设计一个多档位的电热器吗?画出电路，并表示出各档位的功率表达式。(家庭电路电压为220V，通过开关的通断组成不同的档位)

　　根据设计电路的开放型试题，引导学生思考如何设计电路图，比较不同电路图中R总的大小及判断挡位，并且写出各挡位的功率表达式。通过该过程可以有效复习电功率的相关知识和应用，引导学生自我总结得出基本规律，推荐2到3位优秀代表上台点评展示内容，把不同类型的电路图画出来，写出各档位的功率表达式。

　　(三)点评拓展

　　由学生对展示内容进行点评、拓展。点评时要大胆质疑，注意声音洪亮，表达清楚，“教态”大方，且注意点评结论的生成过程及展示同学的书写整齐程度和结论的正确性，再根据情况给其打分，肯定成绩，指出不足。老师再给点评同学以肯定，及知识点升华的补充，最后以鼓掌表示鼓励。

　　(四)巩固练习

　　该环节为了使学生了解多档位用电器问题在中考中考什么，如何考， 如何答。中考真题环节选取了2019陕西34题，2018陕西34题检测同学们的掌握情况，当堂完成, 能从中了解到学生的掌握情况及不同层次学生的学情。在两挡位电热器相关计算真题和三挡位电热器的相关计算当堂完成后，引导学生进行总结，找出做题规律。

　　强调每做完一题后让学生思考：

　　1.如果出错，思考为什么会犯这样的错误?(解题误区)

　　2.有没有其他方法?(吃透)

　　六、方法指导:

　　多挡位的实质是利用多开关控制接入电路中电阻的大小，从而改变用电器电功率来实现对挡位的控制。家庭电路中电源电压U=220 V，R总 越大，P实 越小，挡位越低;R总越小，P实 越大，挡位越高。

　　记忆口诀：低串高并中单独

　　七、课后回顾

　　提问几个学生：本节课你收获了什么?

　　本节课内容的进一步梳理，加深巩固，促使学生能够更好掌握。让学生每一节课都有收获、有意义。

　　作者：赵杰