浅谈多媒体在中小学音乐教学中的运用_教育论文发表

浅谈多媒体在中小学音乐教学中的运用
邱科峰
摘要：多媒体在中小学音乐教学中的运用越来越普及。如何让多媒体在音乐教学中发挥最大的优势，成为音乐教师工作者要探讨的一个重大问题。
关键词：多媒体 音乐教学 现状

当今社会科技信息迅猛发展，给音乐教育教学带来了勃勃生机。在音乐教学中运用计算机多媒体，可以直接欣赏到音乐作品的演唱、演奏姿势等形式内容，音响效果使学生获得更为清晰的音乐形象，使学生产生强烈的情感共鸣。于是，多媒体在中小学音乐教学中的运用也越来越普及了。为此，笔者将从下面四个方面阐述多媒体在中小学音乐教学中的运用。
一、多媒体的含义及内容
多媒体译自英文单词Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体，即声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。多媒体不只是一件东西，而是包括许多东西的复杂的组合，即硬件、软件以及这两者相遇时的界面，当然还包括使用多媒体的人。
一般的多媒体系统主要由如下四个部分的内容组成：多媒体操作系统、多媒体硬件系统、多媒体处理系统工具和用户应用软件。
多媒体操作系统：也称为多媒体核心系统（Multimedia kernel system），具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制对多媒体设备的驱动和控制，以及图形用户界面管理等。
多媒体硬件系统：包括计算机硬件、声音/视频处理器、多种媒体输入/输出设备及信号转换装置、通信传输设备及接口装置等。
媒体处理系统工具：或称为多媒体系统开发工具软件，是多媒体系统重要组成部分。
多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的特性、作用出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为音乐学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学生传递教育、教学信息。
二、中小学音乐教育的现状
改革开放以来，我国中小学音乐教育也经历了30多年的发展。其中的发展状况让人喜忧皆感颇深。笔者对农村和城市的几十所中小学的音乐教学做了调查和分析。在为我国音乐教育取得成就感到自豪的同时，也看到了问题的存在。
   中小学音乐教育中也存在如下问题：
1、教师未注重对学生的审美教育的培养。在我国中小学音乐教育的实施过程中，音乐课的这一价值并未得到所有学校和老师的重视。很多老师上音乐课只是为了完成教学任务而上，填鸭式地给学生灌输一些音乐知识与技能，这样不仅让学生丧失学习音乐的兴趣，也失去了音乐审美教育的作用，这与音乐教育学的基本原理也是背道而驰的。
2、部分学校音乐教育的投入严重不足。由于多种原因，部分学校音乐教育的投入严重不足。有的学校办学条件差，特别是在农村学校，有的连一间多媒体教室都没有，根本无法保障多媒体在教学中的应用。有的学校仍然推行应试教育，所以音乐课都被语数外这三科的老师拿去上了，这就严重阻碍了音乐教育事业的发展。
三、多媒体在中小学教育中的运用
运用多媒体进行音乐教学，可以有效地扩展音乐教学课堂信息量，丰富音乐教学手段。传统的音乐教学是以教师教唱为主，而多媒体技术为教师提供了更多的教学手段。笔者从调查中总结了多媒体教学的以下几点优势：
1、利用多媒体激发学生学习音乐的兴趣
“兴趣”是最好的老师，在传统教学中，知识传输方法比较单一，而多媒体教学则可以把图像、文字、音乐、等多种信息有机地结合起来，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，充分调动其各种感官的积极性。这样，学生兴趣浓厚了，注意力集中了，思维活跃了，效率也就自然提高了。在教学中，建议教师选择学生们最喜欢唱的歌曲，通过多媒体播放给他们听，从而使他们对过去的生活产生美好的回忆和浓厚兴趣。

2、创设教学情景，增进教学效果
音乐课堂导入非常重要，如果情境设置恰当，能迅速的将课堂气氛调动起来。如在教授《小鸟，小鸟》这一课时，教师可以搜集各种小鸟的声音，利用音频展示出来，让学生猜测是哪种小鸟在歌唱，这样一下子将学生学习本堂课的兴趣调动起来。学生能通过观看视频感受到音乐的美丽，让学生在看中学会去理解音乐。在教授小学低年级的小朋友时，可以根据他们的年龄特点，让他们在多媒体音乐画面中去模仿、去表演。比如可以模仿小动物的动作，如“小鸟飞”、“小鱼游”等表现抒情的三拍子音乐；“大象走”、“狮子走”等表现四拍子低沉缓慢的音乐；“小兔跳”、“青蛙跳”等二拍子活泼欢快的音乐。另一种是有节奏的表演小朋友们生活、学习、行为的律动模仿。如“叠被”、“洗手绢”、“擦玻璃”、“扫地”、“拍球”等动作。
3、运用多媒体将课堂内外结合起来
有了多媒体后，教师的教学素材更加广泛。教师可以将课堂外的音乐元素搜集起来，制作成课件。让学生体会到音乐源自生活。比如在教授《新世纪的新一代》时，课前先采访几位同学，可以让他们谈一谈作为新世纪建设者的感受，让他们用自己喜欢的歌曲来歌颂一下他们所处的新时代。可以把这些采访的视频运用多媒体在课堂中展示出来。这样，在课堂上，他们更能理解这首歌曲所赋予给他们的时代使命。
四、结语
多媒体为音乐教学带来的便捷比其他学科都要多，同时要求音乐教育工作者驾驭多媒体的能力比其他学科老师也要高。音乐教育工作者要能够利用计算机制作出完美的课件，将音乐的音频、视频资料更清晰、完美的展现出来。
大量的教学案例表明，多媒体确实弥补了传统教学的大量不足，给音乐教学带来了生机，这就需要每个教师在提高多媒体教学能力、充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。