让学生陶冶在数学教学的艺术氛围中

让学生陶冶在数学教学的艺术氛围中
孙艳华

摘要 :注重数学教学艺术性，寓教于乐，让学生沐浴在绚丽多彩的数学美的殿堂里，对于全面提升学生的数学素养，健全完美的性格、塑造完美的人生，既具有现实意义又具有长远的意义。
关键词 :数学教学 教学艺术 陶冶学生

数学教学要从实际出发，以学生为本，把握时代脉搏，提供给学生一个彰显魅力和个性，驰骋思维，舞动青春，放飞理想的舞台。数学教学的艺术追求要从主题上和形式上加以考虑，形式是手段，对主题加以烘托和陪衬，主题要通过艺术表现形式得到渲染和强化，形神兼备。本文从整个教学过程的实施考虑，注重把握教学情节展开的艺术形式，让主题体现出实践性，社会性，人文性。
一．教学情节展开的艺术形式
借助艺术表现形式展开教学情节，将艺术手段与教学目标完美结合起来，讲求巧妙灵活的构思，使整个教学情节呈现出（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）的过程。要主题鲜明、结构清晰、脉络分明、构成情节片段衔接得当，过渡自然，疏密相间，张弛有度。教学情节的生成是千姿百态，风格各异的。教师无论采用什么样的教学方式，使情节和学生休戚相关，创造想像、情感，素材与细节交相辉映；“创造”可教学时刻，保持高涨的情绪，抓住精彩瞬间，有呼有应；适时引发适当的概念冲突或惊奇感来引发内在动机，强化情节的因果关系，并按照开端、发展、高潮直至结局的情节层次逐步展开。
要让开端重锤敲响，富有气势，引人入胜，让高潮迭起，让结尾掷地有声。随着情节的逐步展开，学生要进行观察、实验、猜想、联想等一系列的实践活动，更多的是自主探索，有师生间、生生间彼此合作交流。其场面或热烈奔放，或动、静结合，或润物无声但此时无声胜有声。教师斡旋在教学情节的动态生成中，推波助澜，可提出相关概念或运用提问导致许多不同假设来对学生进行启发和引导，提供某种线索，使学生注意学习任务的某些特定信息，相机点拨。学生经过类比、分析、综合、归纳概括等活动形成抽象思维，将知识内化。通过情节纠葛起伏跌宕，在学生的最近发展区最终将教学的难点化解、将重点、推向高潮。教师要密切关注学生的思维动态进程，有收获和成功的体验，会表现出兴奋和激动，喜形于色，溢于言表的，教师要保持他们高涨的情绪，在赞赏之余，提请他们要加以巩固和提高，保持冷静，激励他们向更高的目标冲刺；也有遇到暗礁和险阻而踟蹰不前，出现懈怠和畏难情绪，困惑、迷茫或焦灼不安，教师要倾注体察和关怀，帮助他们查找原因，及时加以引导，扫清障碍，疏通道路，化高山为平地，让他们看到胜利的曙光就在前面。应更多地关注学生对数学学习的积极姿态，注重用学生易接受的方式对他们进行人生观、价值观和理想教育，让他们明白今天的知识是数学前辈们经历了艰辛的探索历程、要付出常人难以想象的代价所获取的结果，从而要转变态度，正视学习中所遇到的困难，照比潜心致力于科学事业的有识之士们的奋斗历程是微不足道的，鼓足勇气，树立信心，坚定信念，攻破难关，勇于实践创新，开拓进取。经历过学习中遇到的困难也是对意志的一种磨练，带着坚强的意志，当他们面对着竞争和风险、机遇和挑战时，会经得起考验的。
二．主题要鲜明
让新的知识诞生在学生的现实生活经验上，把学生已有的数学现实作为新知识增长点。如对数与对数函数内容是紧接着指数与指数函数的，教材中仅体现出知识的连贯，又处于章末属于难点，如果不从知识发生的背景和学生的现实经验出发，势必造成晦涩难懂，学生会望而生畏，放弃学习的。可以从学生们目前所熟悉和关心的话题,电脑的硬盘内存出发，进行GB、MB、KB、B之间的换算，其关系如下：1GB=210MB, 1MB=210KB, 1KB=210B,其中“B”是电脑里存储信息的基本单位，称为“字节”，是一个英文字母所占的空间，英文是“Byte”，提出问题：
(1) 计算出210= ？
(2）1MB =  ?_B, 1GB =_?_  KB =_?_B
学生在进行（1）时，耐着性子能进行下去，但（2）出现了计算220，230,计算进一步加繁，不限于此，在实践中存在着大量的繁重的计算任务，于是产生了化繁为简的计算思想，对数的产生解决了这个问题。它能将高一级的乘、除、乘方、开方运算转化为低一级的加、减、乘、除运算。进行大量的运算时，对数的这种功能可使计算的效率成倍的提高…，随着背景知识的引入，学生带着兴趣深入到对数的学习中，并且也将数学与计算机融合在一起了。
把现实的数学与学生个体的数学现实紧密地结合起来，能让学生找到数学知识在实践应用中的切入点，把数学应用于现实世界。要关注学生能否学会从数学的角度分析问题、思考问题，观察事物、阐释现象。数学建模的思想往往能很好地派上用场，函数的思想方法能使你善于揭示事物之间的内在联系和变化的规律；指数函数在经济学中用于计算人口的自然增长率、下降率，国家或地区的生产总值、年平均增长率，存、贷款利息，机器或电子产品更新换代后的折旧率，用于计算核物理学中镭放射的剩留量；概率统计原理让我们正确认识投资股票、彩券的利益与风险，圆锥曲线体现在声学、光学、天体运行轨道、桥梁、建筑、体育运动等应用上，现实生活中方方面面无不渗透着数学的知识。数学应用在每一个角落，无处不在，其应用领域的浩瀚和广阔。让数学成为他们的广角镜，去透视社会，去观测人生。在课堂教学中，教师鼓励学生在课堂上自我表现的愿望，发展学生运用合适的方式进行自我表现的能力，鼓励学生在学术问题上大胆提出创见，并给予肯定等。
具有艺术特色的教学犹如一幅美妙的画卷，栩栩如生，令你赏心悦目，爱不释手。学生的学校学习生活是短暂的，但优化的教学情节会给他们打下深深的烙印，挥之不去，绵延长久，回味无穷，刻骨铭心。师生间共同探讨时那群情激昂的动人场面，教师那生动形象的比喻，循循善诱、声情并茂的阐释，恰到好处的概括总结，那高昂的情绪、饱满的热情、充满期待的目光、善解人意的眼神、风趣幽默的话语总会浮现在他们眼前、回荡在耳边；学生们会被那情真意切、意味深长的谆谆教诲所感化，被教师旁征博引、博大精深、饱蘸娴熟的技艺所征服；在绚丽多彩、妙趣横生的教学情节中扑捉到了智慧的火花，陶冶了情操。这对于全面提升学生的数学素养，健全完美的性格、塑造完美的人生，意义深远。
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