提高初中数学课堂有效性的策略分析

提高初中数学课堂有效性的策略分析
王登飞
摘要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。其中“发展”就其内涵而言指的是知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。它是评价课堂教学效益大小的重要依据。
  关键词：初中数学   课堂  策略分析 
1 课前认真备课是课堂有效的前提
上课之前要做充分的准备工作，也就是要做有效的备课。其重点是要有利于任课教师熟悉学生要掌握的知识点和主要内容，同时还要仔细研究怎样才能让学生在有效的时间里学得快并且记得扎实。根据初中学生的心理特点和接受能力来安排授课内容是有效备课的重点，另外还要根据学生与学生之间的个体区别进行有针对性的备课，作为授课的主要知识点要根据数学这门学科的连续性和逻辑性进行特殊安排，最终保证学生能够以最好的状态接受知识并且将教科书上的内容尽快内化为自己的知识，具体包括以下步骤：
（1）首先确定授课目标，要明确这节课要从什么样的角度来展开所学内容，清楚最终要达到什么样的教学目的。
（2）确定授课重点和难点，要知道这一节课中最关键的内容是什么以及最难学会或者最难掌握的内容是什么。
（3）考虑大部分学生的接受能力，清楚要对学生教到什么样的程度，对于每个教学难点要怎么向学生解释，同时还要想好用什么样的语言和措辞来让学生更快的接受知识点，对于个别接受这节课有一定困难的学生要思考处理方法。
2  激发学生学习兴趣是课堂有效的保证
教育家布鲁纳说过，学习的最好刺激是兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生主动参与意识，让学生产生一种内在学习动力。学生是课堂教学的主体，教师无论怎样授课都要学生接受才是关键。在初中数学课堂教学中，更要发挥学生的主观能动性，只有当学生真正的对将要学习的知识产生兴趣的时候才会有更多的精力和最佳的学习状态激发思维主动去探索知识，关于激发学生学习兴趣的方法有一下几点：
（1）创设良好的活动情境
必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。
（2）利用好奇心，诱发学生的学习兴趣
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。
（3）善于发现学生的学习优点，多鼓励,多表扬
对于学生所取得的哪怕是很微小的进步要及时给予肯定和鼓励，这样可以使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，培养自信心，从而提高学习兴趣。
3 有效的情感投入唤起学生学习的动力
教师授课的过程其实是一个师生之间互动的过程，高效的互动能产生更有效的课堂教学效果，反之则浪费教学资源和教学时间。在这样一个不断互动的过程中情感因素是不够忽略的，因为没有情感交流就没有真正的教育，情感是学习的最大动力。当任课教师在教授知识的过程中时时刻刻对学生倾注其全部的情感、爱心和热情并且在充满关爱的基础上提出一些合理的教学要求，才能对学生产生最佳的沟通效果，从而达到最优的教学效果。当教师们对学生寄予很大的希望，学生就可以在学习的过程中感受并接受这种情感的流露，并且把这种情感作为学习知识的最大动力，最终使教学的过程达到最理想的效果。这种情感的表达对于不同的学生要有区别对待，对于接受知识比较容易、学习能力较强的学生要用最直接的鼓励让学生感受到自己的优秀，对于成绩较差、接受知识较慢的学生，要细心的观察其每个微小的进步并及时给予鼓励，同样要让其感受到来自教师的关爱。这样才能够受到全体学生的欢迎和爱戴，进而形成和谐的师生关系，拉近和学生之间的心理距离，提高课堂教学的有效性。
4 加强有效的小组合作学习
数学课程的教学要求学生的探究意识和研究能力，初中生已经具备一定的学习能力和研究意识，所以在初中数学课堂上进行研究性学习和小组合作学习很有必要，同时也是增强课堂有效性，实现有效的学习活动的客观要求。
实践证明：学生在学习知识的过程中通过自己的研究和探索，在自己的努力和智慧的帮助下充分尝试每一种方法解除困难之后掌握的数学知识相对于由教师详细讲解掌握的知识会留下更加深刻的印象。在以后学习和应用这些知识的时候也会更加的得心应手。因为在他们学习和理解的过程中有很多观察、思索、推导的复杂过程，所以印象会更为深刻。因此，在初中数学课堂教学中适当的根据学生具体情况和所学知识做一些研究性学习，培养学生自我学习能力的同时还能够增强学生的信心和面对问题的心理素质。
另外，小组合作学习可以让课堂上的学生分成若干小组，把几个具有不同特点的学生分在一个小组里，让他们在互相合作的基础上学习知识，学生可以在学习数学知识的过程中能力互补，达到最佳的学习效果。小组合作更有利于发挥学生的主体意识，亲自参与到学习和研究中去，明确学习的目标，体验学习的乐趣，使学习过程更有层次，最终达到提高初中数学课堂有效性的目的。