移动学习辅助初中英语词汇教学的策略

《移动学习辅助初中英语词汇教学的策略》论文发表期刊：《中学生英语》；发表周期：2021年30期

《移动学习辅助初中英语词汇教学的策略》论文作者信息：李园园

　　随着社会的不断进步，高科技的发展，人们的观念也发上了日新月异的变化，尤其是在教育领域，很多教育者提出运用新的电子技术与传统教学相结合，经过近年来的不断探索与发展，相关专家认为，电子技术移动学习能为新时代的英语教学注入新的活力，让教学方式更加灵活，教学内容更加多元化，吸引学生的注意力与兴趣。

　　1.移动学习的含义

　　中国早已进入全民互联网时代，几十年前，我国已逐步普及多媒体教学，随着社会的不断进步，多媒体教学也在不断地优化和提升，如今人们已不满足于多媒体教学带来的便利，而是追求更加高端的学习模式，更加轻松的学习状态。移动学习英文被称作"Mobile Leaming"，是指学生们通过任意的电子设备可以在任何时间，任何地点下进行学习，真正做到了打破时间空间的限制，随着手机，笔记本本电脑，平板电脑和移动网络的普及，学生的学习会更加便利，高效。移动学习通过有效结合互联网技术与移动设备的快捷性和便利性将会成为未来学生学习的一种不可或缺的模式。

　　2，移动学习的优势与弊端

　　通过上文移动学习的含义，我们不难了解到移动学习是一把双刃剑，如果能够合理利用移动设备，则学生的学习效果会得到提高，有效节省更多时间，为学习带来便利，如若不能合理利用移动设备，则会出现不利于学生学习成长的不良现象，下文笔者将浅析移动学习中的优势与弊端，探讨如何最大限地发挥移动学习的优势，规避不良现象。

　　2.1移动学习的优势

　　移动学习有着独一无二的优势，首先移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，教材上具有多样性，相比起传统教学中，学生遇到不认识的单词要查闻字典，移动学习能够提供很好的技术支持在短时间内为学生解析单词的含义，并有大量例句帮助学生进行更好的理解，比传统课本上的知识更加全面。移动设备只要与互联网进行连接，学生可查询到更加丰富多样性的知识，例如初中生学习"ine"这一词汇时，初中教材中只会提到它的意思之一，即“好，不错"但是在网页中查询时，学生会学到另一意思即“罚款”，这样无形中学生可以学到更多知识，因此利用移动设备进行学习能增加学生知识的储备量。

　　其次移动学习打破了学生的时间与空间限制，让学生随时随地可以进行学习，传统学习将学生限制在课堂上，书桌前，课本中，然而移动学习的学习环境是自由的，学生可以通过移动设备随时随地学习，请教老师问题，更具有方便快捷性。对于英语来讲，尤其是词汇的学习，需要学生多听，多说，多读，多记，然而初中生要学的科目较多，背诵的内容较为复杂，因此时间有限，然而移动学习把操场，食堂，公交车都变成了学生的学习场所，学生随时可以拿出移动设备进行单词背诵及复习，十分方便。

　　最后，从移动学习的表现方式来看，移动设备通常比较精小，携带方便，且其内部可储蓄大量知识，具备无线性，即不需要设备即可使用网络进行资料查找。传统教学中，为了复习词汇，初三的学生通常要整理背诵初一到初二的所有书籍中的词汇，带着很多书往返家校之间非常不便利，而有了移动设备，只需将所有单词下载到移动设备中即可轻松实现学生的学习，因此综上几点，移动学习能够有效地辅助初中英语教学，为教师的教学与学生的学习带来便利性，高效性。

　　2.2移动学习的弊端1

　　诚然，移动学习有很多优势，但是移动学习也有弊端，教师在引导学生使用移动设备进行学习时一定要与家长配合起到监督作用。初中生由于年龄小，网络的吸引力又较大，因此很多学生拿到移动设备，在没有家长和老师的情况下，禁受不住网络的吸引力而浏览其它内容，严重者甚至沉迷游戏，忽略学习。目前，网络环境并不安全，对于身心尚未成熟的青春期学生来说无法辨别网络的好坏，因此除了呼吁社会给青少年营造出一个良好的网络环境之外，广大父母和教师也要起到监督作用，充分了解学生的上网内容，限制学生的上网时间，不可让学生的学习过度依赖网络而忽略了思考。

　　3，移动学习辅助初中英语词汇教学的有效策略

　　英语是一门综合性较强的学科，除了要牢记单词，学习语法，更要注重学生的听力和口语练习，语言的学习不是一朝一夕的，要积累，要勤加练习，移动学习以其独特的优势能够帮助教师辅助教学，让学生的学习更加高速有效，首先随着英语的普及率，很多学习类的app应用而生，为广大学生的学习带来了更多的便利和趣味性，提高学生的学习兴趣。其次通过互联网移动设备，教师可以组建学习微信群，00群，在群里分享英语知识，并督促学生学习，其次利用网络的超大容量进行多元化学习，充分提高学生的学习积极性与主观能动性。

　　3.1利用app进行趣味学习

　　随着中国的改革开放，与西方国家的交流越来越多，很多国人走出国门，旅游，做生意，学习深造，很多外国人也来到中国进行交流和旅游，因此除了学生的英语学习之外，很多成年人也急需提升英语水平，在这种大背景下，许多与英语教学相关的app被发明出来。英语类的app多具有一个共同特点，即学习的趣味性，有的app会把单词与图片相结合，利用人的感官去刺激大脑的记忆，经科学家研究，人们眼睛看到的事物通常会刺激大脑的联想，因此学生看到图片去记忆单词比死记硬背更加有效，当学生看到"window"这一单词时，屏幕上会出现窗户，并且反复出现让学生更好地记忆，app还有测验功能，当完成学习后，点测验学习成果，app会自动隐去单词，给出图片提示让学生写下单词，比起在课堂上死记硬背，默写等方式，学生更加愿意利用app进行单词记忆。有的app会详细讲述词根，例如"les"通常见于单词的后缀词根，表示没有的意思，例如helpless(无助的，hopeless(没有希望)，homeless(无家可归的)这种方式让学生能将单词通过词根进行归类，便于学生的记忆。有的app会通过电影中的情节来进行教学，很多学生在观看英文电影时不仅能够享受到故事情节带来的趣味性还能学到原汁原味的表达方式，对于中国的学生来说，由于缺乏英语环境，很多学生的学习停留在书本的阶段，例如问候别人只会运用"How are you?"回复这个问题只会运用“Fine，thank you，and you?"，很多学生通过观看英语电影学习到了多种表达与回复的方式，如"How's it going?How's everything?Not bad.Just so so.Everything is pretty well."等等的口语化表达方式。英语学习app的种类较多，英语教师要根据学生的情况推荐适合学生的app，针对不同的年龄段，学习程度和接受程度进行针对性学习，只有这样学生才能真正通过app进行成绩的提升和单词量的有效积累。

　　3.2建立英语学习群 教师做到监督作用

　　初中学生的学习主观能动差，学习积极性不够高，还需要家长和教师的监督，教师可利用移动设备的便利性建立学习群，进行师生交流，定期答疑解问，并督促学生学习。例如笔者根据本班学习情况将学生分为优，良，差三个层次分别对应组建了英语单词进阶群，英语单词提高群，英语单词基础群，对于优秀的学生来说，笔者每天在群里布置单词学习任务，让学生根据单词进行变形，造句，例如"beautiful的比较级形式是什么并用其比较级形式进行造句"，"strike的过去式是什么，并用其过去时和将来时进行造句”。对于优秀的学生来说把单词背诵的难点提高，让学生在记忆单词时运用到语法，加强学生的应用能力。对于提高的学生来说，笔者会根据每日学习内容让学生进行单词朗读，发音练习，其目的在于巩固每日所学，加深学生的记忆。对基础群的学生来说，笔者会采用单词接龙，你问我答，单词填空等形式吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，做到让学生对英语单词的背诵充满兴趣，不排斥。组建学习群的目的是帮助不同阶段的学习进行英语成绩的提高和进步，每次群内互动的时间不可过长，否则会引起学生的排斥，导致学生失去了新鲜感，除此之外教师要根据学生阶段性的学习效果作出判断，帮助进步的学生进入到其他群组，学习吃力的学生也可相应的调换群组，这样做的目的是让学生在同样水平的群组中能够更好地学习并且鼓励学生更好地进步。教师也可让学生把学习中遇到的难点在群里进行提问，鼓励会的学生进行回答，让学生找到学习的自信与成就感，加强学生之间的交流。教师可自己录制小微课，把每单元的重点与难点单独进行录制讲解，每次的内容不要超过10分钟，简洁而明了地让学生听懂，过长的视频会引起学生的排斥，很多学生并不能耐心倾听。因此教师在学习群进行互动或讲解时需要把握时间，掌握节奏。合理运用学习群进行打卡学习不仅能够有效提高课下师生的互动，缩短师生间的距离，也能够让教师及时掌握学生在课堂以外的学习内容与问题，便于教师及时解答，养成学生的学习主动性与积极性。

　　3.3拓展学习内容提高学生的学习主动性

　　互联网具有兼容性和关联性，高效性和多样性，因此很多热点新闻都会第一时间出来相应的英文版，学生的学习要与时俱进，同样英语也是如此，考试中的阅读理解大多有根据实时新闻进行改编的，很多学生对热点新闻知之甚少，更不要提热点英语单词了，因此教师要充分利用互联网移动学习拓展学生的学习内容，让学生多接触除了课本教材以外的热点话题和知识，这样既能引起学生的注意也能提高学生的学习主动性，通过时政热点学习英语是当下学习的一种流行趋势。从历年中高考的英语考卷中不难发现，时政要闻或重大历史事件都占据其中，例如2008年的北京奥运会，汶川大地震，航天英雄杨利伟，特朗普当选总统等都以阅读理解的方式出现在考题中，而这些是教材中没有的内容，互联网有很多英语公众号会定期更新素材，并在素材中详细解说英文单词，例如学生们在书本中学不到的单词"the senate"指“参议院"，"impeach"是“弹劾”的意思，这些新的单词都可能出现在某一篇阅读中。因此，通过互联网的快捷性进行多元化学习十分有必要，教师可以鼓励学生进行多元化学习，定期进行学习内容交流，让学生们相互讨论通过怎样的方式学到了什么新词汇，互相沟通学习，不仅仅局限于课本，培养学生的学习主观能动性和自我学习的意识。英语词汇作为英语学习的重要积累部分，需要学生花费更多的时间与精力进行学习。

　　4.结语

　　综上所述，相较于传统教学，移动教学有诸多优势，因此广大英语教育者要充分将移动学习与英语教学相结合，顺应时代的发展和教育的潮流，根据学生的学情，有效引导学生利用移动学习辅助英语单词的背诵，语法的学习与口语的练习，有效规避移动学习的弊端，将其优势得到最大限度的发挥，真正有效提高学生的学习质量。