浅谈机械设计教学方法的利弊

 浅谈机械设计教学方法的利弊
王颖
摘  要：机械设计课程是一门以培养思维方式和设计能力为主的专业基础课，本文讨论了机械设计课程教学中的两种教学方法——传统教学法和启发式教学法的优势和实施中存在的问题，为实现更良好的教学效果提供借鉴。
关键词：机械设计；传统教学法；启发式教学法；利弊

机械设计是门专业基础课,它综合了数学、力学、金属材料等前期课程的知识，与工程实际联系紧密，它着重的是对学生设计能力及思路的培养锻炼，而非简单的知识灌输。而这些特点决定了这门课程的教学方法不能只局限于单一的教学手段和方法，这里就来讨论一下机械设计课程几种主要教学方法的利弊。
一、传统教学法
传统的教学方法已为我们所熟知和接受，整个课堂的主导是教师，通过教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，而学生听讲和练习的方式，将教学内容传授给学生。传统教学法对教师的基本功要求较高，尤其机械设计课程的图例繁多，很多原理必须结合图示才能说明，因此，教师在课堂上的基本功就会清楚地展现出来。
传统教学法有它的独特之处：（1）有利于师生之间的情感交流。课堂教学过程不仅是传授知识的过程,而且是情感交流的过程，既要开发其智力,更要陶冶其情感。传统教学法中，学生的全部注意力都以教师为中心，这种情境非常有利于教师与学生的情感交流，在潜移默化中，拉近师生的距离。（2）有利于教师对课堂的把握。正是由于教师与学生均是对方的唯一关注点，对于教师来说，更容易观察学生的反应，进而得知学生对知识的接受程度。若学生的接受效果不好，教师可以放慢速度，或多次重复，给学生理解的时间，若学生有注意力不集中的现象，可以及时转移话题，或其它方式吸引学生的注意力。这样，教师根据课堂实际情况来调节授课节奏、调动学生情绪，能更好地掌控课堂，往往有着事半功倍的效果。例如：机械设计中关于公式推导的知识，往往需要教师在板书上体现，一步步得到结果的过程中，学生的思路跟着教师走，完全融入，才能深刻理解和体会这类知识，而非盲目地死记硬背。（3）有利于学生思维的培养。对于大多数课程来说，能力的培养地位更甚于知识的教授，机械设计课程更是如此。教师在授课中，通过课程的设计，板书的设计，将自己的思路展现在学生面前，学生也由此捕捉到吸收知识的方式，渐渐形成思维习惯，培养了思维能力。
但是，作为较老的教学手段，传统教学法有一定的缺陷：（1）形式较单一，模式化。传统教学中，教学目标是程式的、固定不变的。但实际的教学情况却是动态的，开放性的，需要随时的补充新的内容和新的思维过程。所以，传统教学法的教学内容不会随着学生思维的灵感的闪现和顿悟而变动，对学生的学习能力、学习方法及价值观的形成关注不够,，显得死板而生硬。（2）降低教学效率。传统教学方法中，把知识看成是实际经验的总结，而忽视知识得到的过程和过程中所存在的情感和态度等的体验，它只是在传递知识，缺乏了教学的完整性，往往达不到学生期望值和所希望学到的内容，反而降低了教学效率。
二、启发式教学法
与其说启发式教学法是种教学方法，不如说是一种教学思想。早在古代，著名的教育家孔子就提出：“不愤不启，不悱不启。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后想把知识表达出来；“发”意为开其意、指导；“悱”意为积极思考后要表达而表达不清，则要求老师予以答其词，使其清楚。对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性。由启而发，因此，教师起着引导的作用，主要体现在把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。
启发式教学法的特点体现在以下几个方面：（1）启发学生的学习兴趣。教学的首要是激发学生的兴趣，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。而启发式教学法针对这一教学要求充分调动学生的积极性，体现出以学生为主体的教学原则，激发学生主动学习的积极性，使学生更有效地吸收所学知识，全面提高各方面能力。（2）启发学生的创新意识。启发式教学法在教师的有意引导下，使学生在学习知识的过程中做到触类旁通，敏锐地抓住创新灵感，培养创新意识和能力。对于机械设计这样的课程，能力的培养，尤其是创新能力的培养，是它的灵魂所在。（3）培养学生的积极情感。我们在教学中过于注重教学内容的传授，往往忽略了学生的情感意识，最终导致把教学活动变为冷冰冰的纯粹的认识活动。启发式教学法能够实现建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，尊重学生的差异、思想和创造力等等，使学生得到和谐的全面发展，个性鲜明、具有独立人格和创造精神。
但启发式教学法的重要条件是实行教学民主。教学民主直接、深刻地反映了启发式教学法的精神实质，它是师生有效地相互作用，创造性地完成教学任务，并实现“教学相长”的重要保证。没有民主，师生之间缺乏真诚的交流和合作,也就谈不上启发式教学了。而在我们的实际教学过程中，这一点却是最难做到的，无论是教师还是学生，受到传统教育的影响，都会或多或少地认为教师的地位更重一些，这种思想的存在，使师生间不能平等地交流，致使得不到启发式教学法的期望效果。

结束语：本文阐述了机械设计课程常用的两大类教学方法在教学实施中存在的利和弊。而教师在教学过程里，要根据授课内容及学生特点选择相应的方法，灵活把握课堂，才能收到良好的教学效果。

参考文献:
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