西部学刊

　　杂志优秀目录参考

　　语言、逻辑与逻辑代数化——逻各斯信仰向计算机运算模式的演化路径 陈锐;

　　论马克思主义党际关系分析的三个理论要件 朱建田;

　　“轮回”的历史与民族国家的寓言——《生死疲劳》的叙事解读 张富利;

　　论藏族古代小说《勋努达美》的性别文化 徐美恒;

　　爱之深,责之切——顾彬的中国当代文学观 王春玥;王童;

　　论大数据对媒体融合的推进作用 殷俊;柳青;

　　“受众商品论”视角下电视业产品的消费逻辑 张媛;

　　从韩剧《请回答1988》看电视剧与跨文化传播 张文超;刘沫潇;

　　浅析微信朋友圈病毒式传播的特征及成因——以“罗尔事件”为例 周馨瑜;

　　怎样落实初中英语课堂德育教育

　　新课标指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动掌握英语知识和技能，以及提高语言实际运用能力的过程;也是学生磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力，以及提高人文素养的过程。但是就目前初中英语课堂的教学实际来看，其中存在着严重的德育缺失问题。

　　一、初中英语课堂德育缺失的原因分析

　　初中英语课堂德育缺失的原因主表现在以下几个方面：传统教育体制缺乏对德育的足够重视。传统应试教育体系下，教师、家长、学生将关注点都放在了分数上，片面地认为英语知识的获取以及英语运用能力的提升是教学的主要内容，于是很少在课堂中向学生渗透德育内容。教师缺乏应对青春期学生德育问题的技巧。在传统教学体系中，教师是绝对的教学权威，是不容反驳的，而初中生正处于青春期，其叛逆心理滋长，往往会出现一些挑战教师权威的行为，而一些教师由于缺乏对待学生的耐心以及解决学生青春期心理问题的经验与技巧，往往采取简单粗暴的方式进行“镇压”，从而使学生在思想、道德、情感等方面的问题无法得到及时有效的解决。教学方法和教学内容的陈旧，即一些初中英语教师在课堂上仍然采取灌输式教学，学生对学习内容缺乏兴趣，自然也就无法主动接受德育教育的内容。还有一些教师在教学中一味地向学生渗透西方的思想理念，使得学生出现了崇洋媚外的思想倾向，从而导致了德育教育的失效。个别学生存在行为上的偏差。例如有些初中生由于家庭、性格等原因，在课堂中会出现一些不成熟的行为，从而导致教师德育教育无法得到有效的落实。

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