班主任应具备可贵的“六心”

班主任应具备可贵的“六心”
普 吉
摘要：班主任在学校管理中有着十分重要的作用。因此，班主任在班级工作中不但要对自己的学生有信心，对自己的工作充满信心，还要在教育学生中做到有恒心、有痴心、有爱心、诚心和公心（统称为“六心”），从而教育学生健康成长。把写满爱意的一颗心都付诸于自己的学生，那么，全面提高学生素质，提高教育教学质量，塑造一个温馨和谐的育人环境，培养新一代建设人才，将不再是一个难题。
关键词：班主任、班级管理、“六心”

   班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家庭”成员的健康成长。班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。
    当学校把一个班级交给你的时候，当家长把自己的孩子托付给你的时候，你——班主任就肩负起了这个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，学生的成长与班主任的班级管理工作有着很大的关系。一个好的班级管理方法，不是班主任在那里居高临下地发命令提要求，而是情感的传递，心与心的交流，以达到师生的共鸣。
通过十几年的班主任工作经历，本人认为一个好的班主任应具备这样的“六心”，即对学生要有信心、痴心、恒心、爱心、诚心、公心。
一  面对学生，信心百倍
人无论做任何事，信心很关键。班主任首先要对自己的学生有信心，对自己的工作充满信心，尤其在转化后进生方面，更应树立坚定的信心。班主任在具体的工作中经常会遇到后进生难以转化的问题。后进生在转化过程中因其基础差，纪律涣散，情绪波动大。在转化后进生工作时，往往出现学生情绪高涨时，向前发展较快；但是学生情绪低落时，容易出现“反弹”的情况。这时候班主任应有“滴水穿石，绳锯木断”的信心和精神。只有这样才能达到“润物细无声”的效果，才会真正地使后进生得以转化，逐步成为先进中的一员。
二 培优辅差，须重恒心
班主任的培优辅差工作须重一个“恒”字。一个学生往往就是一个世界，班主任只有深入到这个世界中去，才能更好的运用教育手段。而怎样才能打开一副陈封的“锁”入室登堂？作为班主任就要有蹲下来与学生平等交往的勇气，与学生建立朋友式的平等关系，具备引导和解决生理、心理困惑的能力。
在教育培养差生的转化中，班主任更要有“恒心”。比如我所带的2006届的学生中就有一个叫其米次仁的同学，该生曾一度是任课教师眼中的“钉子户”学生，在对他的转化过程中，我虽倾尽全力，同样是几度反复，但我从没有气馁过，我一次次把握机会寻找切入点，耐心教育、循循善诱，终于使这颗“顽石”点头。其米次仁同学开始逐步进步，最后顺利考上了高中。
实践使我深刻地体会到，其实，只要班主任有恒心，决不放弃一个学生，耐心、细致的说服教育，真正自暴自弃的学生是没有的。
三 痴心教育，桃李芬芳
人们常用“有情人终成眷属”来形容一件美好的事物因痴心的作用而得到圆满的结局，可见痴心之下，必有收获。教育工作也是一样，班主任只有痴心于所从事的事业，发扬无私奉献精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，才能将自己的潜能发挥出来，使学生终身受益。班主任要真正做到静下心来，舍去浮名，潜心育人，用如水的痴心钻研教改，扎实工作，展现在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。
四  爱心、诚心、公心联合攻关
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子”。爱心是班主任工作的“基础”，诚心是班主任工作的“润滑剂”，公心是消除班级中存在的矛盾的“催化剂”，这是我多年来的切身体会。没有诚心的爱心是一种虚假，没有爱心的诚心同样显得无情，没有爱心和诚心的教育，公心的天平总会倾向一边，偏爱是当班主任的大忌之一。因此班主任既要用自己浓厚的情感和高尚的情操去感染学生，又要善于创设和利用具有情感价值的环境陶冶学生，以激发学生的情感体验，营造出温馨的氛围、和谐的环境。
一名合格的教育工作者既是学生的“良师”，又是学生的“益友”。俗话说：“人心都是肉长的”，“人非草木，孰能无情”，真诚的语言犹如春风温暖着学生的心窝，浓厚的情感犹如细雨滋润着学生的心田。只要班主任能将爱心、诚心、公心统一起来施教，相信学生终能领悟到班主任的良苦用心和高尚情操，而最终塑造学生完美的人格，就能达到“精诚所至，金石为开”的效果。一切教育难关都能迎刃而解，从而最终完成身正为范、学高为师、教书育人、塑造灵魂的光荣任务。
   班主任工作虽千头万绪，但只要我们都拥有这样的六颗心，把满腔的热忱灌注在自己所衷爱的教育事业中，于兢兢业业中辛勤耕耘，于默默无闻中无私奉献，把写满爱意的一颗心都付诸于自己的学生，那么，全面提高学生素质，提高教育教学质量，塑造一个温馨和谐的育人环境，培养新一代建设人才，都不是一个难题。
参考文献：
［1］张林  《多方位创建班级文化》——班主任之友，2003年第226期
［2］叶谋生  《新课程理念下的班级文化建设》——班主任之友，2003年第227期
［3］姚本先  《心理健康教育》 北京  开明出版社