英语阅读在大学英语教学中的实践

英语阅读在大学英语教学中的实践
齐芳
摘要：本文通过英语阅读在大学英语教学中的实践总结，提出了切实可行的大学英语阅读教学方法，激发了学生积极性，从而提高了学生英语阅读能力。
关键词：英语阅读；教学
  当代大学生学习英语主要是应对大学英语四六级考试，学生学习围绕“应试”这个中心开展的，《英语课程标准》指出：英语教学目的是培养学生的阅读技巧，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。当前阅读理解方面存在的突出问题，表现在学生缺乏从文章整体角度思考问题，片面理解文章，不能准确获取信息，领会主题旨意，难以回答关于全文思想的问题。如何提高学生阅读兴趣，进而提高其阅读理解能力，是英语教学中重要一环。在我们教学中，总结了一些实践经验，这些实践经验帮助学生提高了阅读能力。
英语报刊的阅读。
在大学课堂上，我们除了按照大学英语教学大纲规定，充分有效地使用规定教材以外，还引用丰富的阅读材料。我们在课堂教学中选择使用报刊阅读。首先英文报刊文字清新，简练、妙趣横生，富有时代性和感染力。其次随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语会源源不断的出现。而新词语最广泛、最直接的途径就是报刊媒体。因此英文报刊是丰富多彩的，很具有使用性的，是接触现代英语的一条最快捷的途径之一。实践证明，动机是学生积极学习的关键所在，兴趣是推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学的材料有兴趣时，他们的精神就能集中，就会有饱满的情绪，能充分发挥潜能，增强克服一切困难的决心。
英语名著的阅读。
根据学生实际，紧扣大纲和新课程的要求，首先选择一些趣味性强、学生感兴趣、简单的引文读物，如国外著名短篇小小说，逸闻趣事，风土人情等方面的读物，生词不多，内容通俗易懂，学生既练习了阅读，又了解了国外风情，风俗等，一举两得。然后再帮助选择内容健康向上、激发学习兴趣，对学生有指导作用的名著进行阅读。如《简爱》、《战争与和平》《傲慢与偏见》等，这样由浅入深，由易到难，逐渐让学生在阅读中体验快乐，领会著作的深层含义，同时激发学生的学习兴趣。
在英语阅读中培养学生英语思维
阅读英语作品对提高学生的英语表达能力有很大帮助，尤其是口语和英语。是考评学习者语言知识掌握运用的重要一环，由于难度大让学习者望而却步，很难写出通顺的英语作文，有的学生在课堂上、英语角或有外籍人士等场合难以开口，不能流畅地说英语，个中原因除了练习少喝词汇量不够外，主要在于没有养成用英语思考的习惯，往往会出现“哑巴英语”和“中国式英语”的现象。我国英语界著名学者何其莘对学习英语有自己的体会“用英语思维是许多英语学习者希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考有很大难度。但是也不是可望不可及，从自己学习英语的经历当中，大量阅读是实现这一目标的最有效途径之一。”因此，对于学生想提高英语水平没有捷径可言，就是把阅读文学作品作为学习的基础，养成良好的阅读习惯，通过积累达到孰能生巧的效果。
注重课内外阅读的整合。
要达到有效地教与学的目的，若单纯通过有限的课堂教学肯定是不够的，必须充分利用课外时间来强化课堂训练效果。这就需要教师结合阅读课教学内容，有计划有目的的进行课堂教学与课外阅读的整合，课堂上采用最新的教学策略，发挥学生主观能动性，提高教学效果。课外让学生进行广泛和系统的阅读，使学生在课堂教学中获取的阅读策略与技巧有机会在课外大量阅读中得到巩固，从而教会学生阅读，养成良好的阅读习惯，使他们获得较强的英语阅读能力。在阅读过程中，教师应该知道使学生用英语阅读，还要使学生积极地参与阅读过程，加强语言输入的时效性，使学生根据自己的学习需要，自我拓展阅读的空间。
用英文阅读提高学生素质。
文学教育被认定为人文教育与审美教育，文学即人学，文以载道，把德育教育贯穿于英语教学中，用文学方式进行教育是当前素质教育不可忽视的手段。所以，在大学英语学习中，大量阅读英语文学书籍报刊，尤其是西方的文学名著，伦理经典，不仅有助于提高学生明辨是非的能力，消除因文化差异而导致的误解，进而树立正确的世界观、人生观。
  总之，英语阅读能力的提高不是一朝一夕的，需要教师充分指导，培养学生阅读兴趣，学生要坚持不懈，养成良好的阅读习惯并坚持下去，才能提高阅读水平，提高阅读理解能力。