以互动合作探究教学促进学生数学思维发展

《以互动合作探究教学促进学生数学思维发展》论文发表期刊：《中国教育学刊》；发表周期：2021年03期

《以互动合作探究教学促进学生数学思维发展》论文作者信息：谷新龙

　　学生思维能力的形成与发展是一个循序渐进的过程，教师需要找到一个合适的方式来促进学生的思维发展。互动合作探究教学则营造了一种主动研究、探索和不断创新的氛围，使学生间相互合作、充分互动，给学生提供了解决思维困顿的契机，使学生的逻辑思维更加缜密，有利于学生综合素质的提高。

　　互动合作探究教学有助于学生突破思维困顿，使学生数学思维更加灵活。高中阶段，数学知识各模块间的逻辑性和抽象性大幅提升，而学生因为经常按照固有的思维和模式去思考与解决问题，往往学习效率不高。互动合作探究教学是一种开放性的教学模式，教师重在引导学生根据具体情况从不同的角度去合作探究问题，学生之间互相补充想法、分享看法，获取有用的信息并发现新的解题思路，进而调整原有的思维过程和方法，灵活地运用数学规律和公式，达到巧妙解决数学问题的目的。这个过程既使学生实现了思维的突破，也训练了学生思维的灵活性。

　　互动合作探究教学强调重构知识联系，使学生逻辑思维更加缜密。教师要潜心钻研、精心设计互动合作探究教学，让学生经历有效的数学思考。在互动合作探究过程中，学生不仅要学会分享，还要学会借鉴。面对不同的逻辑思维倾向和解题方法，使学生力争通过自己的解析获取他人的认可或者得到大家思维的检验，遭到质疑时要对自己的思维过程进行反思，还要探查对方思维的漏洞。学生在论据的收集中及反驳他人的过程中，会不断构建知识间的联系，数学思维就在不断的拆分与融合中越来越缜密。即使有的学生还没有成型的解题思路，但聆听他人的见解、分析他人的解题路径，也会使他们的数学思维逐渐清晰，思维获得发展。

　　互动合作探究教学不仅增强了学生数学应用的意识，还提高了学生解决实际问题的能力。经历了有效的数学思考与探究后，学生的数学思维就会逐渐得到有序发展。