新课程理念下的高中语文古诗文教学有效探究

《新课程理念下的高中语文古诗文教学有效探究》论文发表期刊：《课外语文》；发表周期：2021年16期

《新课程理念下的高中语文古诗文教学有效探究》论文作者信息：何玉兰，女，1974年生，甘肃礼县人，本科，中学一级，研究方向为中学语文。

　　【摘要】在高中阶段，古诗文是语文课本的重要内容，尤其是在新课程理念的要求下，教师自己的专业素养，为学生打造有趣的教学内容，潜移默化地提高他们的文学修养。因此，本篇媒体技术、学生为主体、竞赛活动以及优评鉴赏成果四方面展开论述，提供一定的参考建议。

　　【关键词】高中语文;古诗文鉴赏;教学方法;新课程理念

　　从现在的教学来看，古诗文鉴赏是一项积极主动的教学行为，需要学生充分地调动自身的知识储备，能够研究古诗文的相关文学常识，探索古诗文的深刻内涵，不断地提高学生的文学素养。在新课标的理念下，对传统的教学制度进行深度的改革，需要教师能够以立德树人为教学目标，不断地开辟现有的教学内涵，找准新的研究方向，使学生更好地开拓学习内容，打造多元的教学场景。在开展古诗文鉴赏教学的日常活动中，高中教师需要将学生主体作为教学的关键要素，通过适当的前景引人，激发学生对古诗文的学习兴趣。

　　一、通过多媒体技术，提高学生对古诗文的学习兴趣

　　为了能够提高学生对古诗文学习的兴趣，教师可以利用信息技术的模式，帮助学生更好地开拓教学内容，使学生能够在多元的教学情景下，增强自己对古诗文的学习乐趣。教师在开展多媒体技术教学的时候，可以搜集相关的纪录片，将古诗文的作者生平事迹进行展示，让学生不断地开阔自己的视野，在文章中体会诗人的情感，从而深入地分析文章的结构，产生浓厚的学习兴趣。

　　例如，在《归园田居》相关文章讲解的时候，首先，教师可以利用多媒体的形式，向学生展现陶渊明的生平介绍，让学生通过观看相关的纪录片能够了解到：陶渊明别号五柳先生，曾经在多个地方任职，在最后一次出仕为彭泽县令，80多天便弃职而去，从此归园田居，成为了中国第一位田园诗人。紧接着，教师再从古诗文的内容出发，利用多媒体来分析“少无世俗韵，性本爱丘山”这句话的内容，“世俗韵”无非就是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的形态。诗人从未学过这些东西，表达了陶渊明是一个率真的人，更好地引出了课文内容。紧接着，教师对重点语句“羁鸟恋旧林，池鱼思故乡”展开深度的探析，集中地描写了陶渊明在做官时的心情，应用了两个相似的比喻和对仗的句式，强化了诗人厌倦旧生活、向往新生活的情绪。最后，教师让学生再次朗读这篇课文，深刻地感受到这篇田园诗所表达的思想情感。而这首诗最突出的就是写景部分，描写田园风光，运用了白描手法，使远景相交，有声有色。

　　二、以学生为主体，提升古诗文鉴赏课程教学效率在新课程的教学当中，除了教师要以立德树人为教学目标，还要求教师进一步培养学生的自主学习能力。这就需要教师以学生为主体，开展相关的古诗文教学，创造一定的教学情境，让学生能够对古诗文展开探究，提升古诗文鉴赏课程的教学效率。传统的教学方法并不适用于现代的教学理念，高中教师不能总以自己为主，在课堂上讲得天花乱坠，而是能够给予学生充足的学习时间，让他们对课文内容展开自主探究，鼓励他们能够主动地参与到教学活动当中，通过一系列趣味课程，不断地增强对文章内容的理解。

　　例如，在《蜀道难》这篇文章的讲解当中，首先，教师布置相应的学习任务，让学生以合作小组的模式，在课下时间收集有关李白的资料，在课堂上与大家进行分享，学生在收集的过程当中可以进一步了解到：《蜀道难》这本书编成于唐玄宗天宝十二载，当时安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，杜甫还未入川，这首诗是开元年间，李白出入长安无成而归时，送友人寄托自己苦闷的作品。紧接着，教师让学生能够对这篇文章的内容进行白话文的翻译，通过注意相关的词语，比如飞：飞奔而下的急流。喧壓：喧闹声，这里指急流和瀑布发出的巨大响声。砯崖：水撞石之声。砯，水冲击石壁发出的响声，这里作动词用，冲击的意思。转：使滚动。壑：山谷。让学生能够自主地翻译古诗文，从而加深对句子的理解，更好地开展作品的鉴赏环节。然后，教师再带领学生们对文章的重点语句进行赏析，从“上有六龙回日之高标”至“使人听此凋朱颜”这一段落，诗人不但把夸张和神话融为一体，直接写出了山之高，而且通过叙述山高得连千里翱翔的黄鹤也不能够飞度轻疾，敏捷的猿猴也愁于攀岩，不言而喻，人行走就难上加难，通过虚写手法，层层阵营下面再具体描写青泥岭的难行，帮助学生对课文内容进行深度的赏析。然后，教师让学生自主地探究文章的写作手法，推测这篇文章表达了李白怎样的思想情感，教师通过认真地倾听学生的想法，鼓励每一个学生大胆地表达自己的看法，更好地开展接下来的主题教学，让学生能够进一步了解到李白之所以描绘得如此动人，在于他浪漫主义情怀的激情，他对自然景物并不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借此表达了自觉的理想感受，学生们透过绮丽的山川景物，仿佛可以看到诗人“笑傲凌沧州”的高大形象，帮助学生对课文内容展开深层次的分析。

　　三、开展竞赛活动，增强高中生的古诗文鉴赏能力为了能够更好地开展现有的教学活动，教师可以开展小小的竞赛模式，让学生增强对古诗文的学习热情。为了鼓励学生参与到竞赛活动当中，教师可以为全部参与的学生发放小礼品，而古诗文鉴赏能力较强的学生将会有终极大奖，提高学生的参与意识，借助竞争来传递古诗文的乐趣，促使学生的古诗文学习能力不断地提高，为深入学习提供良好的基础。

　　例如，在《琵琶行》这篇文章的讲解当中，首先，教师可以带领学生对白居易的生平事迹展开论述，让学生能够进一步了解到：白居易是唐代现实主义诗人，作为唐代的三大诗人之一，白居易倡导新乐府运动，而他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，在仕途上也大有长进，而《琵行》就创作于元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街上刺死了宰相武元恒，而白居易平素得罪了朝中权贵，于是被贬为了江州司马，在任官职的两年中，在浔阳江头送别客人，用歌行的体裁创作了这首诗歌。紧接着，教师可以开展一场有趣的竞赛活动，让学生对这篇文章进行作品赏析，看谁赏析的角度具有创新意义，内容又充实。教师可以给予学生两天的时间，让学生通过查阅资料，将自己的所感所想汇报给教师。教师选出其中理解更为透彻的佳作，在黑板上与大家进行分享，不断地增强高中生的古诗文鉴赏能力。然后，教师再对文章的内容进行深刻的讲述，通过分析文章的艺术手法，让学生能够了解到：在醉不成欢修将别的时候，便忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，将情节推向了一个高潮;白居易通过描绘这种曲折多变的情景，使琵琶女具有戏剧性的遭遇得到了更加突出的表现，而她的琵琶绝句也得到了细致的描绘，使作者对琵琶女遭遇的同情感油然而生。教师通过开展竞赛活动，帮助学生能够进一步地提高对文章的理解能力，形成一定的竞争意识，更好地对古诗词展开深度的分析。

　　四、优评鉴赏成果，发扬古诗文的传统美德学生的古诗文鉴赏能力是一个长期的形成过程，需要不断地努力学习和锻炼。在这个漫长的过程当中，如果学生的学习信心有所削弱，势必会对他们的学习积极性造成不利的影响，最后抑制学生能力的提高。因此，在日常的教学当中，教师要对学生的鉴赏成果加以鼓励，让学生能够认真地学习古诗文的知识内容，发扬古诗文的传统美德，将诗人的情感与自己的生活经验相结合，从而能够产生更多的共鸣之处。

　　例如，在《醉花阴》这首诗的学习当中，首先，教师可以从作者的生平开始讲解，让学生能够了解到这首诗是宋代女词人李清照婚后所作，通过描述重阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了李清照思念丈夫的孤独与寂寞的心情。然后，让学生能够对创作背景有更加深刻的了解，对文章内容进行赏析。诗词的上片通过有节令表达了诗人此时独守空房，感到无限的孤独和哀愁，而下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景，把酒赏菊是重阳佳节的一个重要的节目，为了应景，李清照在屋里闷坐了一天，直到傍晚才打起精神，写出了一段段优美凄凉的文字内容。然后，教师让学生以合作小组的模式，将诗词当中的上片和下片展开联系，对每一句话进行深度的分析，并且把相关的内容汇报给教师。教师通过评讲学生们对文章的理解，与每个小组展开一对一的沟通，先要鼓励每个小组的学习成果，然后挑出小组在鉴赏诗词中的不足之处，让学生能够得到改正。最后，教师可以选出鉴赏成果更为优质的作品，通过让全班进行轮流观看，让学生从中找出自己在古诗文方面的不足，进行积极的改善，不断丰富自己的文学素养，提高对古诗文学习的信心。

　　总体来说，古诗文鉴赏对于高中阶段的学生是一个重难点学习内容，同样对高中教师来说，也是一个较难攻克的教学难点。因此，在新课标理念的指导之下，教师要改变自己的传统教学方法，在课堂当中融入新的教学理念，不断地提高学生对文章的理解能力，从而形成深刻的学习意识，能够对古诗词展开深层次的学习。

　　参考文献

　　[1]邓岩，高中古诗词教学内容研究[D].海口：海南师范大学，2016.

　　[2]唯博涵，高中选修课《中国古代诗歌散文欣赏》教学策略研究[D].信阳：信阳师范学院，2017.